课题： 信客

科目： 语文

教学对象： 八年级

课时： 一课时

提供者：徐苏萍

单位： 嵊州市崇仁镇广利学校

一、反思教学内容

《信客》是人教版初中语文课本八年级上册第二单元的自读课文，是当代文化名人余秋雨的文章，他以质朴典雅的言辞，将一个一辈子默默奉献的信客的故事娓娓道来，意义深远耐人寻味，感情深沉蕴藉。对于刚刚进入初二的学生来说，要准确理解文章的主旨还有一定难度，如何教呢?既不能“满堂灌”，也不能“满堂问”，把现成的结论塞给他们。斟酌再三，我决定让学生自读自说，又将教学目标定位于：创设富有人文营养的语文环境，培养学生的人文素养；走近普通人，了解信客，品味语言，品读课文；感悟社会人生，激发学生把握正确的情感、态度、价值观。再如，在总结余秋雨散文的语言特色前，巧妙地对第二单元其它四篇课文的语言进行点拨：“鲁迅用诙谐而庄重的语言写阿长，朱自清用朴实而饱含深情的语言写背影，李森祥勇十分口语化的语言写台阶，杨绛用严肃而不乏生机的语言写老王，那么，余秋雨又是用什么样的语言写信客？”在比较中让学生既温习了旧课，又突破了新课。

二、反思教学过程

教学前，我设计了这么几个步骤：创设情境，导入新课；快速阅读，分述故事；讨论合作，深入理解；启发联想，感悟人生。我想，创设明星光彩照人再转到普通人虽然卑微却也令人肃然起敬的场景，能积极调动学生的情绪，“兴趣是一切成功的前提”。而且新课标在“教学建议”中也强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”，“为学生创设良好的自主学习情境”。快速阅读，则训练学生对教材信息进行收集、分析和判断的能力，增强思考力；进而复述故事片断，培养他们的口头表达能力和整体感知内容的能力。讨论探究合作，使学生深入体会文章语言，把握文章的情感、态度、价值观，注重张扬学生的个性；启发联想，让学生联系现实生活，更深层次地感悟文章的意境和内涵，培养学生的语文能力；培养创新能力。

三、反思教学效果

课堂教学中呈现出许多的亮点，如给予学生充分阅读的时间，解读文本较为深入，教学环节的设计始终紧扣教学目标，但也有不足的地方，那就是课堂提问不够精练简化，还停留在碎问碎答的层面。由于课堂时间安排得不够合理，使教学设计中的第四个环节未能在教学实施中完整呈现，不免让人留有遗憾。

四、教学改进措施

一个优秀的老师应该是一个隐身而又主心骨的角色，似乎学生是完全的主体，老师是一个平等交流和倾听者。在今后的教学中应减少自己的分析，多学会倾听。本节课的不足在于课堂朗读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。课堂容量大，学生的预习任务布置再到位些，可以让时间更充裕些。