课题： 破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之

科目： 初中语文

教学对象： 九年级学生

课时：一

提供者：张银君

单位： 浙江省嵊州市三界镇中学

一、反思教学内容

  古诗词教学，重在内容和情感的体验。本词在教学设计时，注重内容的理解和情感的体悟，并结合作品探究本词能体现“壮”词的特点之处。最后背诵本词加上拓展延伸，注重积累。从诗词学习的目的看，应该说还是合理的。通过举一反三，提升学生诗词积累。

二、反思教学过程

     本词教学主要采用“四部曲”： 读通（读准字音，初步读出节奏）；译读（在整体把握词内容的基础上，译读词作，忌机械翻译）；情读（要求学生在理解词作内容的基础上有感情地朗读本词，领会朗读技巧）；品读（探究上下阙内容，领悟词作抒发的感情）。从整个过程来看，由于多媒体的辅助，教学过程流畅，基本达到了教学目的。然而由于学生体验的时间上还不够充足，故在最后环节---“结合题目，深入探究本词是壮词的特点”时，学生的理解还有点生硬，今后教学时需要再放慢节奏。

三、反思教学效果

   从课堂学生学习的氛围看，似乎比以前更热烈了些，也许是在朗读与理解内容上恰当地插入了多媒体课件，声情并茂，增强了学生的学习兴趣。以前，我的确很少从多方面考虑课堂的辅助手段。究其原因，没有充分认识到多媒体对教学的作用；从学生作业反馈来看，无论从词的背诵，还是内容和情感的体验和理解，还是比较理想的。大多数学生能当堂背诵本词。课后作业，正确率也比较高，特别是词人其它词作的鉴赏题，正确率也在70%以上。

四、教学改进措施

     开头作为导入时的词人作品不宜多，只要学生熟悉的一首即可，否则花时过多，会影响后面学生体悟本词“壮”的特点时的用时。另外，最后的拓展延伸部分，也应该抓住词人同时期的一首或者两首词作简要赏析，以此增加课堂教学的厚度。