课题：《心声>》

科目：语文

教学对象： 九（13）

课时： 1

提供者：马秀英

单位： 嵊州市剡城中学城关校区

一、反思教学内容

 上这样一节课的本身，对我们就是一次挑战和考验，学生会自然而然地拿任课教师与“程老师”作比较。但当自己聆听学生们对人物的理解时，我为自己的狭隘感到羞愧。无论是平日里怎样淘气、怎样的不愿学习的学生，对他们心目中的老师都是宽容的，这种宽容不带有任何的附加条件，使教育者本身也深受教育。但是，与此同时我清醒地感觉到：他们对教师的尊敬不再是永久的，他们已经有能力对教师的工作能力及工作水平、职业道德作出较为公正的判断，紧紧依靠威严是不能让学生永远臣服的。特别是在新课改形势下，我们只有推倒心中那堵已并不牢实的“师道尊严”的篱笆，给每个学生以宽容和爱，才能真正让师生成为一对相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”！在《心声》一课中，我和学生们不仅一起倾听了李京京想读《心声》一课的心声，更让我反思到要善待每一个学生、尊重每一个学生。

二、反思教学过程

 在教学过程中，我充分调动学生的主动性、自觉性、主体地位，由谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？问题的设计由浅入深，层层深入。对李京京的心理，让学生先找出相关语句，有感情地朗读中，细细品味李京京的强烈的渴望。尤其是对重要词句，通过删、换等方法让学生深切体会李京京的心理。从而走进李京京的内心，与他产生心里共鸣。

三、反思教学效果

   我节选的这一教学环节是对人物性格的分析，教师对学生的意外之言、不期之语能灵活应变，从不同思路予以肯定和指正。在对“心声”多重含义的挖掘中，教者循循善诱，适时点拨，使学生思维清晰化，大有拨云见日，水到渠成之感。教学中，注重学生分析能力与表达能力的培养，学生的雄辩恰恰说明平日功夫之深，可谓百花齐放。

四、教学改进措施