课题：《摩擦力》

科目：初中科学

教学对象：七年级

课时：第一课时

提供者：潘美菊

单位： 台州市椒江区第五中学

一、反思教学内容

 主要教学内容：首先让学生通过实验感受固体摩擦力的存在，引导学生结合力和运动关系的知识分析，从而建立摩擦力的概念。再通过视频、图片资料，说明气体和液体也会产生摩擦力，从而认识到摩擦力的普遍存在。接着通过分析人行走时前、后脚受到的摩擦力，体会摩擦力对我们生活的重要影响。最后通过讨论，使学生加深认识摩擦力的客观存在性和摩擦力的作用。

重点：摩擦力的概念

难点：对摩擦力存在的条件之一“相对静止（有相对运动趋势）”的理解。

以上教学内容在课堂教学中按计划完成，重点落实到位，难点有效突破，达到了知识的落实和能力的培养。

二、反思教学过程

本节课的教学过程包括：创设情境引入新课、新课教学、课堂练习、课堂小结。

（一）创设情境引入新课

通过提问、多媒体播放视频，引发学生思考。

（二）新课教学

1、固体的摩擦力

活动1 让学生观察木块在桌面上滑动现象并作出解释

活动2 让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在

活动3手掌放在书本上，保持不动，另一只手拉动书本运动

总结归纳出摩擦力定义。

活动4再一次感受摩擦力的存在：让学生用手掌压在桌面上往前推但保持手掌不动感受摩擦力的存在

活动5 筷子提米实验

2、气体和液体的摩擦力

多媒体出示能说明气体、液体摩擦的图片、播放相关视频。

总结摩擦力是普遍存在的。

分析：人走路时前、后脚与地面之间的摩擦力。

思考与讨论：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？

（三）课堂练习

课件呈现与摩擦有关的练习题，学生思考分析，课内讨论交流，达成共识。

（四）课堂小结

请学生回忆一下，这一节有哪些收获?对哪些知识有深刻的印象？还想知道什么?

本节课按上述程序来推进课堂教学，教学过程设计合理，时间安排得当，但学生讨论不够充分，思维不够活跃。

三、反思教学效果

一、深挖教材，明确教学目标，达到良好的教学效果。

在备课时，认真专研教材，查找与摩擦力相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标和情感目标。

二、通过实验激发学生的兴趣，让学生参与知识形成的过程，培养学生的观察能力和分析概括能力。

在突破重、难点时，学生通过实验亲身体验摩擦力的存在，老师引导学生分析现象，通过生生交流，师生交流，解决了知识的重难点。在这种和谐的充满活力的课堂中，学生自主参与课堂教学，兴趣始终在课堂上，观察和思维能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固。

三、将抽象知识生活化，体现“从生活走向科学”的教学理念。

摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但学生对摩擦力的认识还是片面的，所以要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先让学生观看“汽车连环相撞”的视频引入新课，让学生感受到科学和生活联系很紧密。在认识摩擦力的普遍存在时，教师在教学中通过多媒体课件呈现图片、视频资料，引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。通过分析人行走时前、后脚受到的摩擦力，体会摩擦力对我们生活的重要影响。本节课的教学让学生觉得生活中处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。

四、教学改进措施

1、  在进行摩擦力普遍存在的教学时，最好让学生尽可能多地说出生活中存在摩擦地例子，这样可以更充分地调动学生的积极性，提高课堂学习气氛。

2、  学生通过倒过来思考的方法讨论“假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？”时思维不够活跃，教师要注重培养学生的逆向思维能力。

3、  本节课学生的学习基本上是在教师的引导下进行的，应该重视培养学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力。