课题： 1.2　水的组成

科目： 初中科学

教学对象：初二(15)班学生

课时： 1课时

提供者：陈冬生

单位： 椒江区第五中学

一、反思教学内容

１.水的重要性，水的主要物理性质等

２.电解水实验：通过观察实验现象，得出“水在通电的条件下，生成氢气和氧气”的结论

３.建立模型探究水的组成：从微观角度理解电解水生成氢气和氧气的过程

４.得出结论：知道“水是由氢（元素）和氧（元素）组成”

“水是由水分子构成”

“每个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成”

５.回顾和总结本节课所学的内容

６.巩固和运用本节课所学的知识

７.启发思维、鼓励质疑

以上教学内容在课堂教学中大多按计划实施，同时还及时抓住课堂生成灵活调整教学内容，推动教学过程的双向互动。

二、反思教学过程

本节课的教学过程包括：复习引入、新课教学、课堂小结、课堂练习、布置作业和答疑等五个环节。

１.   其中新课教学是最主要的一个环节：先是通过比喻（如要了解手机的组成，先得把手机拆开，观察其内部包含哪些元件），引出要了解水的组成，必须先让水分解看它能变成什么物质？在水通电分解的过程中，指导学生观察现象（如两个电极的产生气泡的快慢，玻璃管内液面的升降情况等）。

２.   当收集到足够体积的气体后，启发学生如何检验它们的方法。在对两极气体检验时，让有兴趣的学生上来一起配合完成，调动了学生的积极性。等大家一起得出“水在通电的条件下，生成氢气和氧气”的结论后，指导学生用文字表达式来表示化学变化过程的方法，为后面用化学方程式来表示化学变化过程打下基础。

３.   接下来围绕本节课的主题“水是由什么组成的？”展开讨论，由于“元素”的概念还没有学习，很多学生错误地认为“水是由氢气和氧气组成的”，此时教师作适当的知识补充，让学生顺利地得出“水是由氢（元素）和氧（元素）组成的”正确结论。

４.   为了让学生进一步理解水的微观结构，用flash动画演示水分子先分裂成单独的氢原子和氧原子，然后重新组合成氢分子和氧分子的过程；

５．通过对flash动画过程的分析：进一步得出“水是由水分子构成” “每个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成”的结论。

６．为了巩固和运用所学的新知识，在新课内容完成后安排有关课堂练习。

以上教学过程环环相扣，衔接自然。时间安排有所侧重，学生提问和讨论还不够充分。

三、反思教学效果

根据课堂提问、课堂练习和课后作业的反馈情况分析，本节教学已落实了基础知识，在一定程度上培养了学生的观察能力、推理和概括等思维能力；同时渗透了“物质无限可分”的科学思想；教学效果良好。

四、教学改进措施

本节课的教学基本上还是以知识的传授为主。改正措施有：

１.应该重视培养学生独立思考，发现问题、分析问题与解决问题的能力。
２.应该加强学生对基本知识与基本技能的掌握与运用，以解决实际问题。

３.培养学生的空间想象力。

４.教师在了解学生的基本情况后，提出不同的要求，尽量采取多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与积极性。切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主、探究、合作的学习习惯。