课题： 自然地理环境的差异性

科目： 地理

教学对象： 高一

课时： 1

提供者：任红萍

单位： 台州市洪家中学

一、反思教学内容

   本课的教学可以看作是对前面学习内容的归纳、总结并加以系统化。因而要充分利用旧知，利用积累的生活经验，进行区域对比，使学生建立“区域是有差异的”的观念。然后再从学生谈到的例子，以及教师根据需要补充的例子中，抽象出区域空间尺度的概念，并与学生一起对它们进行归纳和总结。

这节课的重点是地域分异规律。为了充分理解这一重点，为重点知识的学习找好案例，我首先引导学生学习陆地自然带的知识，这里尽量用较少的时间，所以学习中采用自主学习加教师点拨法。学习之后，再引导学生探究式学习重点部分，效果很好。

二、反思教学过程

对于“陆地环境的地域分异规律”的教学，采用分组合作探究学习的方式进行。一组学生研究“纬度地带性分异”；一组学生研究“干湿度地带分异”；还有一组学生研究“山地的垂直分异”。每一组都可以从如下三个方面进行分析。（1）有什么样的分布规律？主导因素是什么？（2）找足够的事实材料支持你的观点（鼓励自己通过各种渠道去挖掘）。（3）我们可以怎样利用地域分异规律？

这节课的特点是空间分布的知识点较多，所以，教学中要注意将这些内容落实在图上。由于“世界陆地自然带的分布”图反映的内容比较详细，使得一些大规律反而不容易看出来，因此，教师可以将这幅图适当简化，这样对学生理解和记忆都有好处。

这节课的另一个特点是涉及许多的自然带的名称，这些名称之间又是比较容易混淆的，教学中可以这样处理：总结自然带名称的命名规律（热量带名称+植被名称），还可以将最易混淆的两个自然带名称放在一起让学生区别等。当然，这些自然带名称不是让学生死记硬背，在他理解之后就会自然记住了。

三、反思教学效果

1、学生的预习不是很充分，导致自主探究这个环节时间有些紧张；

    2、合作探究这个环节中，同学们自己讲解陆地水平地域分异规律时发挥的不错，但可能存在一些同学有没理解的地方；

    3、总之，对学生的预习工作督促的不够到位，欠佳。

四、教学改进措施

注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解；或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。