课题：

科目： 历史

教学对象： 高一

课时： 1

提供者：潘道敏

单位： 洪家中学

一、反思教学内容

 古代手工业经济这个内容是必修二第一单元第二节内容，古代经济包括农业、手工业、商业。由于古代是典型的自给自足的自然经济，其基本特点就是将农业和家庭手工业相结合。也就是男耕女织的经济。因此手工业经济是古代经济中非常重要的组成部分。古代手工业特别是丝织业和陶瓷业在世界范围内是领先水平并且影响深远。因此古代中国被称之为丝国和瓷器之国。所以在教学中学生必须知道古代中国自给自足的手工业经济，能够列举古代中国纺织业、冶金业、陶瓷业发展的基本史实。学会运用各种资料，包括文字资料、地图、历史图片和文物实物照片来分析和认识历史现象和事物。更是通过学习中国古代手工业经济，体会古代手工业领先于世界的自豪感，激发民族自尊心和自信心。

二、反思教学过程

在本节的教学中，教学方法是采用了新颖的角色扮演的方式，情境创设1：（场务）由于本剧涉及大量的纺织场景，需要全面了解纺织业的情况。希望历史顾问链接下列资料，并做简要介绍。情境创设2：（编剧）下面是本剧一小段剧本。希望历史顾问审核有无错误，并作简要说明。

西汉武帝时，董永在雇主傅员外家冶金作坊做长工（董永因卖身葬父到傅员外家）。由于傅氏宗祠需增添一个大铜鼎，傅员外要求董永赶制。因此，董永加班加点，他不断在冶炼炉中加煤，提高炉温；用水排鼓风，加快了冶炼的速度；用灌钢法终于冶炼出了傅员外所需要的青铜鼎。情境创设3：（道具）以下陶瓷(仿品），是“傅员外”家重要摆设，希望历史顾问按照出现是时间顺序排列，并作简要说明。

（学生排序，教师总结）

情境创设4：（导演）为了从宏观的角度更好的把握本剧，希望历史顾问给个总结报告，阐述中国古代手工业发展的总体特征。

通过这样的角色扮演学生的学习积极性空前高涨，学生的主体性发挥明显，减少了教师的讲解时间。但是也存在一定的问题，个别学生积极性不高。

三、反思教学效果

通过本课的教学学生基本掌握了古代中国纺织业、冶金业、陶瓷业发展的基本史实。学会运用各种资料，包括文字资料、地图、历史图片和文物实物照片来分析和认识历史现象和事物。

体会古代手工业领先于世界的自豪感，激发民族自尊心和自信心。理解中国古代手工业发展的基本特征。课堂效果良好。但是也存在个别学生留与课堂角色扮演的表面，不能很好的落实基础知识。还有本课升华略显不够。

四、教学改进措施

1、加强情景创设中学生的参与意识，只有学生的产于意识增强了，课堂氛围才会好起来，学生的知识的知识掌握才会落实。

2、加强对多媒体和传统的板书和讲义的有机结合的研究。使得两者相反相成，要正视多媒体教学的利弊。多媒体教学是一把双刃剑。过度的倚仗多媒体教学，学生容易疲劳并且学生在基础知识的掌握上也会出现一定的问题。

3、注意在新课教学中基础知识的讲解和能力提升之间的比例关系。课堂中既要落实基础知识又要切实的提升学生的能力素养。把握两者的关系尤为重要。