课题： 古代中国的手工业经济

科目： 历史

教学对象： 高一

课时： 1课时

提供者：林素萍

单位： 浙江省台州市椒江区洪家中学

一、反思教学内容

 本课课标要求列举古代中国说工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。根据课标的要求在设计“学习目标”部分时，我明确列出学生应达到的两个目标：一是能列举出古代中国手工业发展的基本史实； 二是能理解并归纳古代中国手工业发展的特征。这样设计的优点是学生对自己学习后应达到的目标比较清楚。但在设计中忽视了对“古代手工业发展的基本史实”的解读，应该进一步明确，“古代手工业发展的基本史实”为 古代手工业的经营形态、手工业的相关制度、包括哪些部门及各部门的发展情况。

二、反思教学过程

本教学设计思路比较新颖，把三维目标很好结合在一起，而且在学习历史知识的同时，注重创设情境，让学生学会文物鉴定的方法，模拟拍卖等，在提高学生学习兴趣的同时，学以致用。授课时对课文顺序进行调整：先列举中国古代手工业在纺织、冶金、陶瓷方面的成就，然后讲手工业的经营形态，由此总结出中国古代手工业发展的特征。

三、反思教学效果

我遇到的问题是学生对这段历史了解太少，如果不了解基本史实，谈何认识？所以在教学中我让学生课前充分预习教材内容并指导学生查阅相关的历史资料，这样，教学中才在一定程度上达到了相应的预期效果。我欣喜地看到，采用这种新的课堂教学模式，可以充分调动学生主动学习的积极性，锻炼学生表达能力和思维能力。学生真正成了课堂的主角，掌握了一些学习的基本方法，初步运用了“论从史出”的历史学习和探究的方法。另外，在教学中教师也发挥了应有的引导作用。

四、教学改进措施

处理好教学中的探究性问题。引导学生在学习基础知识的基础上自发的生成探究性问题，达到真正的释疑解惑，而不是把课堂操控在教师手中，完全按照预期的思路发展，使课堂缺乏思维碰撞的火花。把握好教材的重难点，教材的拓展和延伸围绕重点知识展开，拓展课堂深度，而不是全面拓展，以免重点不突出。处理好这一点，可以优化课堂时间结构，有更多的时间留给学生学习和展示，避免课堂前紧后松。