课题：《细胞呼吸》

科目： 生物

教学对象：高三

课时： 1

提供者：陶挺

单位： 台州市洪家中学

一、反思教学内容

 该教学内容是细胞代谢中教重要的一环节，主要知识点包括需氧呼吸的三个阶段的场所，过程。厌氧呼吸和需氧呼吸的差异。这些在课堂上体现得比较到位了。内容上对两种呼吸方式的方程式及其应用方面有所缺失，仍待后续补充。

二、反思教学过程

本节课首先介绍细胞呼吸的概念，让学生明确细胞呼吸是所有活细胞内发生的重要生理过程，其本质是氧化分解有机物释放能量的过程，为生命活动提供能量。然后将细胞呼吸的两种类型——有氧呼吸和无氧呼吸进行分别讲解，重点是有氧呼吸。利用课本中的有氧呼吸过程图解，将有氧呼吸分为三个阶段，引导学生逐步认识各阶段的物质变化和能量变化以及各生化反应之间的关系。然后由学生分析、填写有氧呼吸三个阶段的比较表格，并进行简单的练习，帮助学生完善对于有氧呼吸过程的整体认识，最终引导学生自己归纳出有氧呼吸的总反应式，并弄清各种元素的来源去路，促进学生理解有氧呼吸的本质。

    学习完有氧呼吸后，老师可以列举酵母菌、乳酸菌等生物实例，介绍无氧呼吸的两种方式，并引导学生思考无氧呼吸对于生物的重要生理意义。最后，利用课本中有氧呼吸和无氧呼吸示意图和表格，让学生比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，并从结构与功能相适应的角度讨论其内在原因。

三、反思教学效果

本节课的过程比较清晰，主要是要让学生自己去理解和归纳，并对有氧呼吸和无氧呼吸进行比较学习，以达到强化学习效果的目的。在练习巩固时，要注意变换角度发问，以更好地检验学生是否真正理解了细胞呼吸的过程。

四、教学改进措施

有氧呼吸过程是教学的重点，也是难点，如何突破重点化解难点呢？课堂上我采用的学生自学的方法，课堂上我发现，一下子把有氧呼吸的三个阶段阅读完并填写好学案也不是很简单的。可以通过动画放映让学生整体感知一下有氧呼吸过程的复杂性，后再利用任务趋动让学生依次学习这三个阶段，并写上每一个阶段的反应式。

其后可以让学生以游戏的方式填补卡片，卡片我画了一个大细胞，里面有一个线粒体，可以准备上许多写有各种反应物、生成物及ADP等的小卡片，让学生以小组为单位演示有氧呼吸的具体过程。（遗憾的是，课前由于准备不充分，这些设计都没有用上，而是以改错的方式让学生来巩固有氧呼吸过程的学习）

最后是让学生写出总反应式，让学生根据总反应式讨论影响有氧呼吸的因素，为后面有氧呼吸的应用做好铺垫。