课题： 光的折射

科目： 物理

教学对象：高二

课时： 1课时

提供者：叶美青

单位： 台州市洪家中学

一、反思教学内容

 本节课在教学的开头，用美丽的图片和铅笔弯折的实验引入，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以教学中先进的仪器激光演示仪中加水偏折后让学生自己观察得出三线两角的关系，在探究中得出结论，并让学生参与实验，大大地激发学生的好奇心和求知欲望。通过学生实验，用激光摄入玻璃时让学生观察随着入射角的变化，折射角如何变化，记录数据和处理数据，总结光的折射规律和光路可逆。整个流程处处衔接很自然有乐趣，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。在最后的光的折射规律的应用上，使学生通过思考讨论，解决了课前的疑问“筷子为什么变弯了”、“”“射鱼时为什么要射的深些”等，既前后呼应，又贴近生活。

二、反思教学过程

本节课重点在于光的折射规律的得出及应用，所以我大部分的时间都用于实验的设计、操作、数据处理，让学生觉得物理是实验科学，及学会如何处理实验数据。但由于探究规律的实验时间过长，用光的折射规律解释折射现象、生活实例，比如：从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，海市蜃楼的形成，．．．．．．都还没有来得及讨论，只能通过学生自行阅读对其有一定的了解，这是比较遗憾的地方。

三、反思教学效果

通过本节课教学，让学生体会到物理实验的重要，让学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。另外，通过本节课教学，学生初步会应用折射定律解决一些问题，并体会到生活中处处有物理

四、教学改进措施

总体来说，本节课学生的活动比较充实，以学生为主体，大大提高了学生的学习积极性。有效地把现代教育技术与物理实验结合起来。从学生的反馈情况来看，运用现代教育技术能更好地突出教学重点，更好地突破教学难点，课堂容量较大，学生掌握的情况比传统教学的教学效果好。由于现代教育技术的运用，使板书的时间大为缩短，这样更有利于发挥学生的主题作用，可以留给学生足够的思考空间，让学生自己去探究、讨论、实验，并得出结论。