课题： 《摩擦力》

科目： 高一物理

教学对象：高一学生

课时： 1课时

提供者：黄莉鸿

单位： 台州市洪家中学

一、反思教学内容

 高一物理《摩擦力》教学的反思

二、反思教学过程

本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。先由教师演示然后再由学生小组进行探究最后形成结论。然而通过教学过程发现学生的设计和操作能力已超出我的估计，只要引导得法，通过小组讨论和合作完全能够完成实验和探究过程。在后来给其他班上课时我没有再演示而让学生小组完成全部探究过程竟然收到更佳效果，学生的学习和参与热情更加高涨。这我又联想到在前面一章的复习中我尝试让学生依据课本上的章节提示问题和黑板上的补充问题进行小组讨论交流、合作学习，效果竟比通常由老师引导复习要好得多。由此我想在日常的教学中可能由于受传统教学的影响太多而不敢过分相信学生“放手”让学生去探究，从而制约了学生的进步与创新。在教学中注意通过计算机辅助教学，可以较好的突破教学的重点和难点，同时也调动了学生的积极性，使学生主动应用学到的新知识解决实际问题，这个设计突出了学生的主体和不学生参与的过程。

三、反思教学效果

在整个教学过程中教师决不能因袭传统的急于求成的心态和包办代替的教学方法，应该来个“角色转换”，变“演员”为“导演”，在教学过程中学生只有经历自己的摸索猜想、动手动脑、交流切磋的学习过程，才能获得在科学态度、思维方法、实践和创新能力上的跃变性发展，更多的教学实践表明：课堂教学要牢牢的把握学生的脉动，澄清教学本意，使学生在课堂上主动学习、乐于学习。特别是教学过程中不断推进的预设和生成、层峦叠嶂的转换、师生不断合作完善的实验改进和理论更新让物理课堂着实充满新意，从而收到较好的教学效果。

四、教学改进措施

在日常的教学中可能由于受传统教学的影响太多而不敢过分相信学生“放手”让学生去探究，从而制约了学生的进步与创新。今后在这方面要放心大胆地去尝试，要相信学生，放手让学生去探究，把更多的课堂时间还给学生，是学生真正做到自主、创新地去学习。