课题：化学能转化为电能

科目：化学

教学对象： 高二学生

课时： １课时

提供者：

单位： 三门第二高级中学

一、反思教学内容

 本课从提出问题到分析问题，解决问题后又诱使学生提出新的问题，从问题开始，最后又以问题结束，体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式。调整课堂模式，让学生从生活中来提升学习知识能力，学生能很好地掌握知识点。本课内容与生活联系很多，可以在对培养学生观察能力，动手能力，发现问题方面都有很好的资源连接，例如音乐卡片、废旧干电池、电动玩具、手机、电子手表、照相机、电动车、汽车等等。学生在实际生活中有关原电池最关注的是什么？选择什么作为活动的切入点，怎样利用好所有的资源与活动内容进行最佳组合？怎样的形式来展开才能真正从学生的兴趣能力出发更好地引领学生？找准切入点后整个活动的顺序安排怎样？从时间、材料、内容、重点难点、学生情况进行有机整合。

二、反思教学过程

新课引入：课前制作了一个水果电池，连接灵敏电流计，让学生观察，看到电流表指针发生偏转，激起学生兴趣，觉得好神奇呀，学生会提出能量转换形式等问题，这是为什么呢？很顺利进入新课。

学生动手课本的活动与探究，让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。

同学们一边兴致勃勃地预测实验结果，一边动手实验并仔细观察实验现象。教师引导学生积极思考。在整个探究过程中，学生的学习热情如此高涨，课堂气氛相当活跃，最后提出的问题大大出乎意料。如有学生提问：在实验中把导线连接的铜片与锌片一同浸入稀硫酸中书本上课后答案只有铜片上有气泡，可实验中明明锌片上也有气泡？铜—锌原电池中稀硫酸在不断的消耗，那手机上的电池为何不需要补充电解液？铜—锌原电池的装置改成铜—银原电池（电解质仍为稀硫酸），现象是否一样？教师引导学生自学课本内容，适当用课件辅助解决上述问题，并指导学生去查有关的资料。通过上述活动使学生增强了分析具体问题的能力。

考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，没有让学生马上讨论“构成原电池的条件”。教师对教材进行了处理，增加了一些演示实验（如下），按铜—锌原电池的装置，变化电极材料和烧杯里的物质，随着实验的进行，同学们顺利的得出了构成原电池的条件。然后学生通过练习巩固所学内容。从反馈来看，学生似乎掌握得很好了。

通过铜—锌原电池的学生动手实验及教师动画演示电子流动情况，帮助学生理解原电池的原理。

课后布置学生完成家庭小实验：通过收集家里的废旧材料，自制电池。

三、反思教学效果

首先，知识能力、过程与方法、情感态度价值观三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。

其次，善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
    教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。如适当的增加一些实验，帮助学生了解构成原电池的条件，以及动画演示电子流动情况，帮助学生理解原电池的原理。学生完成家庭小实验：通过收集家里的废旧材料，自制电池。把课堂学习的知识应用于课外的动手活动中，检验知识的同时巩固了知识，并且能够很充分的调动起学生学习化学的热情，将课堂延伸至课外，课堂学习与课外活动有机的结合起来。

除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。

四、教学改进措施

学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。使本课教学得到预期效果。

    不过也存在一些不足：课堂上学生的积极主动性是比较充分的调动起来，大多数同学能自觉完成，可是也有部分同学混水摸鱼，看热闹，好玩，自己没有真正掌握，教师无法顾及到每位同学，所以课堂上高高兴兴，非常活跃过去，可是知识没有学到。也有部分同学注重活动而忽视对知识的掌握。在原电池的原理上不够系统，在考试时可能一知半解而不会了。如何将探究活动和原理都掌握清楚，还有待于我继续摸索。