课题： 《细胞与能量》

科目： 生物

教学对象： 高二年级

课时： 1课时

提供者：倪琼琼

单位： 三门县亭旁高级中学

一、反思教学内容

  本课教学设计的思路是：联系生活实际，引导学生通过观察、分析、推理、探究等活动，运用类比、推理的方法，将抽象的教学内容化为形象、感性的内容，使学生在揭示知识形成的过程中，掌握类比、推理的学习方法。从教学过程看，学生对知识理解较好。说明教学设计符合学生认知基础，但从教学效果来看，由于课堂应变能力不强，师生情感交流不够，导致课堂气氛不够融洽，学生主动性不够高。 

二、反思教学过程

    我认为这一节课基本达到了课标的要求，也符合了这次“概念自然生成”的主题。本节课结合了多种教学方法，如：实验分析、资料分析、自主学习、小组合作、语言表述，问题串层层递进，推动学生思维使学生在学习中变“被动”为“主动”，提高了学生自学能力、获取信息和理解归纳的能力，锻炼了学生的语言表达能力，突破了重点。

三、反思教学效果

    语言流畅，层次分明，“ATP的结构”这一部分讲解的有条理、有层次。有些核心知识点能通过资料引入这点做的非常好。讲解自然、环环相扣、符合“概念自然生成”的主题。师生互动丰富，PPT中有“自主学习、合作学习”等小标题，体现了新理念的教学。

有几点细节处理的很好：

1.强调ATP中的A与核苷酸中的A不同。

2.强调Pi（游离磷酸）和P（磷酸基团）的不同。

3.一直强调远离腺苷A的高能磷酸键容易水解也容易合成。

不足：“ATP和ADP的相互转化”这部分的内容有点多，显得让学生有负担。

四、教学改进措施

（1）没有大胆地把课堂交给学生。如果课堂时间充足可以让学生设计“萤火虫发光”的实验，而不只是给学生分析。

（2）“ATP和ADP的相互转化”这部分的内容有点多，显得让学生有负担，如果围绕“ATP和ADP的相互转化循环图”以总分总的层次来讲，条理会更清晰一些。

（3）多举一些与现实生活联系的实例，以增加学生对问题的理解。如在ATP的利用方面，学生经常将化学反应的需能、放能与ATP转化过程中本身的需能、放能相互弄混淆。