二、反思教学过程

本节课承前启后，目标明确，内容适当，注重对学生的引导和启发，激发学生的学习热情，讲练结合，较好的完成了教学目标。

三、反思教学效果

1、在上一节课学生对定义和通项公式掌握较好的情况下，复习回顾可精讲，巩固练习可合二为一，提高效率；

2、在6（2）由学生阅读课本例题，自主完成后，未作点拨强调，部分学生看不懂；

3、在6（4）中，因时间关系，没能引导学生深入探究，呈现学生的成果；

4、第7、8的探究只能留到课后完成。

四、教学改进措施

本节课的重难点在于探究等差数列与一次函数的关系，根据课堂上学生的表现，作以下的修改，以期达到更好的效果：

1、通项公式为 的数列是等差数列吗？尝试用定义证明。

师生活动：教师讲解、板书，规范表达，学生模仿。

2、若数列的通项公式为 ，则此数列是（      ）。

A.公差为2的等差数列          B. 公差为5的等差数列

C.首项为5的等差数列          D. 公差为n的等差数列

师生活动：教师个别提问

3、完成课本P39的《探究》

探究1 在直角坐标系中，画出通项公式为的数列是等差数列的图象，这个图象有什么特点？

师生活动：教师提示，学生描点作图，概括特点。

探究2 在同一个直角坐标系中

（1）画出函数 、数列的图象，你发现了什么？

（2）你能发现等差数列的图象与一次函数的图象之间的关系吗？

师生活动：教师动态演示等差数列的图象与一次函数的图象，师生合作抽象概括得出性质：等差数列的图象是直线上均匀分布的一群孤立的点。