课题：西北地区

科目：地理

教学对象：高二学生

课时：第1课时

提供者：陈晓慧

单位：平阳县鳌江中学

一、反思教学内容

1、认识西北地区的地理位置时，除了描述作为界限的重要地理事物，最好能增加经纬度位置的辩读；

2、自然地理环境特征这一问题解决后，应该及时跟进，让学生也思考一道对应的综合题，巩固知识；

3、板书较为繁复，实际课堂上操作费时费力，应适当缩减，构建知识框架即可，具体的可作为课后作业让学生完成思维导图。

二、反思教学过程

1、学案中知识梳理部分最好让学生在上课前完成，既提高课堂效率，又能让学生的读图能力得到发展；

2、自然地理环境特征的分析可以缩减时间，完成后直接将学生学案拿出来展示，不用上台描述。这样展示两组作品后，再针对巡视讨论情况发现的问题，教师讲解勘误，效率更高。

三、反思教学效果

1、课堂的节奏有些环节浪费较多时间，对西北地区自然地理特征的把握这一环节，没有及时用例题巩固，可能学生的知识掌握比较浅层，理论丰满，应用方面欠缺；

2、新课导入时，繁华的城市和绿色的田野打破了学生的思维定势，引起他们的兴趣，这时候最后花一两分钟时间做个简要的解释，为下一课时做好铺垫，比直接略过下节课再提前，更能激发学生的地理学习兴趣。

四、教学改进措施

1、新课导入，及时简要地解释“奇特”的西北景象出现的原因，并埋下下节课的伏笔：咱们先看看普遍印象中的西北，储备足够的能力为下节课的“神奇”西北做注；

2、活动一直接将学生作品投影，校对答案，展示两组即可。并在展示中，就其中的问题进行点评，对难点疑点进行讲解；

3、活动一展示结束后，增加一道相应的例题，及时巩固知识；

4、简化板书，构建框架即可。