课题： 地域文化与人口

科目： 地理

教学对象：高一 

课时： 1课时

提供者：邵敏烁

单位： 温州市第八高级中学

一、反思教学内容

 由于本节课在课标中并没有做具体的要求，所以也没有考试要求，因此本节课常常作为非重点内容被忽略掉了，但在设计本节课之初，我便在思索这样一节课是否更应该让学生放开手脚去思考去表达自己的观点。本着这样一个初衷，我在本堂课的设计中，始终坚持以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让他们积极思考与讨论。

二、反思教学过程

本堂课我一共设计了三个学生活动。第一个活动让学生以小组为单位寻找“地域文化影响人口”的案例，并让学生自己上台来向其他同学进行介绍，事实证明，这个环节学生的任务完成情况远超出我的预期，每个小组都做的非常认真，有些小组还制作了精致的ppt用于展示，发言人上台也展示的很出色，妙语连珠，时不时引的全班同学哈哈大笑。通过这种方式一方面很好地锻炼了学生搜集信息和交流表达的能力，另一方面也让大家对“地域文化对人口的影响”这一知识点有了直观有趣的认识。第二个活动我先请学生们欣赏了一段2分钟左右的小品《难兄难弟》，接着让学生对视频中体现的生育观念进行讨论，并说说自己以后希望拥有几个子女以及对子女的性别有没有要求。本环节是学生组内讨论最热烈的一个环节，对于身边的、和自己有关的事情大家的参与度自然就高了，每个人都大方的向组员表达了自己的观点，并分享了自己的理由，通过这个环节，可以深刻感受到这一代年轻人在对待婚姻和生育的问题上已经与以往的传统观念有了巨大的不同。最后一个环节，我通过将学生家庭小调查结果用表格的形式直接在课堂中呈现出来，将书本上的理论知识转化为贴近生活的小调查，通过数据给学生一个清晰的认识，将本节课的知识点进行了升华。

三、反思教学效果

    本节课我始终坚持以学生为主体地位的想法，很好得贯彻了“促进有效学习”的课堂变革，课堂互动较多，几个学生活动的学生参与度也较高，教师主要起到组织作用。

四、教学改进措施

课后我也在思考一个问题，这样以学生活动为主体的课堂，常常需要在课前给学生布置一些任务，然后才能在课堂中进行展示。那么在学生繁忙的学习生活中，如何给学生合理布置课前任务，花最少的时间达到最大的效果，就是我们需要思考的。例如，在布置任务前，教师首先要对任务的可行性进行评估，尽量精简题目设计，理清问题思路非常重要。并对过程中学生可能遇到的困难进行预测，提早准备，或者给学生提供建议，使学生能顺利完成任务。