课题： 直线与平面垂直的判定

科目： 数学

教学对象： 高二学生

课时： 1

提供者：李雪纯

单位： 温州第八高级中学

一、反思教学内容

 使得学生了解直线与平面垂直的定义，掌握直线与平面垂直的判定，并会用其于解决判断直线与平面垂直的问题上去，同时正确理解线面角的概念。教学内容设计合理，严格按照教学标准展开教学内容，作为一节概念课，由浅及深，在学生的最近发展区展开教学内容，符合学情。

二、反思教学过程

1.先通过生活中的实际例子：日照方向的不同得到的旗杆影子也不同。从实际例子中引出直线与平面垂直的定义，压缩概念，得到第一个判定定理。

2.利用实验，让学生动手体验直线与平面的垂直判定，体验从无线条直线到有线条直线的转化，这里或许可以再加入与上节课知识点的联系与比较，即与直线与平面平行的判定的联系与比较，找到研究问题的相同点与不同点。同时让学生感受到空间问题平面化的立体几何解题思想

3.判定定理得出之后，再用多种语言描述该定理，使得学生更好地进行巩固。

4.例题的分析一题多解，从不同角度借助判定定理证明推论，适当的利用例题进行拓展与提升，给本课时创造一个亮点，提升教学高度。

三、反思教学效果

充分发扬教学民主，鼓励学生大胆尝试，在实验探究中感受体验知识的产生与发展过程。同时也充分发挥学生的个性，将课堂还给学生。同时可以促进学生课堂的投入度，调节课堂气氛，促进教学效果。

四、教学改进措施

1.教师有目的的参与和指导学生实验、讨论交流，归纳得出判定定理，让学生在课堂上动起来，参与讨论，但是讨论的过程，放手给学生做，我总是无法准确的把握时间，导致后面的内容有点仓促，这里还需改进。

2.教师的课堂呈现行为应该有板书、语言、活动。

板书的设计还应更加精简，在板书中一定要留有一道例题的分析，作为标准答案的示范留给学生；

课堂的语言还应更加精炼，年轻教师在备课过程中尤其要注意这一点；

本节课的活动安排挺不错，让学生主导课堂，只是如何引导学生在活动过程中归纳出关键的知识脉络，这是我还要研究的方面。