课题： 变色龙

科目： 语文

教学对象： 九年级学生

课时：１课时

提供者：何正景

单位： 文成第二实验中学

一、反思教学内容

小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说。一要引导学生爱上小说，小说应该是中学生最喜爱的文学作品。二要教给学生阅读小说的方法，“授之以渔”才能达到“不教”的目的。实际上，小说有许多类型，不同类型的小说，其特征是不同的。这是在提醒我们，小说的“可教点”是不同的。因此，教学不同的小说，必须寻找不同的“可教点”。《变色龙》中“变”字便是首选。“选点突破，‘变’中说‘不变”’是设计本课的主体思想，也是体现与其它小说不同之所在。

二、反思教学过程

本教学设计，体现五个层面的思想意图。一是知识层面，如描写、线索、环境、细节等基本常识的积累与强化。二是理解层面，如课文内容的整体感知、情节的推进与跌宕变化、人物的个性化形象与特征等等理解与揣摩。三是欣赏层面，如对军大衣的细节描写、人物典型的语言与动作的分析与欣赏。四是探究层面，如“变色龙”反复变色的社会背景、作者契诃夫的创作意图、主人公奥楚蔑洛夫的社会意义等等研究与评价。五是拓展层面，用“变”中“不变”的方法写人等等。五个层次又用一个“变”字一线穿之，由浅入深，由表及里、由理论到实践，6个环节是这条线上的6颗珍珠，变幻着色彩，传递着精神。

三、反思教学效果

 日常教研中见得较多的小说教学是这样设计的：梳理情节结构，分析人物形象，归纳主题思想，这似乎就是小说教学的所有，而且俨然成了一种恒定的基本模式。每每此刻，我就想，任何小说都可以教成这样，小说教学还有没有针对性?用一成不变的手段去教小说，学生究竟对小说还有多少热情?

整堂课的教学向纵深发掘着文本，开拓着课堂，鼓动着学生的思维，也感染着每一位学生。这是我连续几次小说教学探究得较为成功的一次。

四、教学改进措施

我觉得自己的课堂还可以再放胆，不必为了使课堂的完整而掐断学生的那一次争论，因而有了些许遗憾。在学生赛读时，自己没有敢大胆的站出来与学生比一比，使得课堂又少了一分精彩。总之，教给学生运用“选点突破，‘变’中说‘不变’”的方法学习小说。