课题： 动物的主要类群

科目：  科学

教学对象： 七年级

课时： 1课时

提供者：周益平

单位： 碧海学校（桥头初中）

一、反思教学内容

 本节课是动物的主要类群，讲了对地球上的动物进行分类的方法。对于这部分内容，细碎而不容易记忆，学生头脑中不能形成特定的概念，所以先让学生课前预习，小组合作完成任务单，对五大类脊椎动物有初步了解。

首先由教师展示鱼、蛙、蛇、兔、鸟、蚯蚓、河虾等动物图片，同学们通过观察，讨论这些动物的主要特征，自然地引出脊椎动物的概念。然后展示鱼和兔子的实物骨架，让学生例举知道的脊椎动物，加深印象。再大量展示各种脊椎动物的图片，引出脊椎动物的分类。让学生根据小组合作完成的任务单来讲讲组内最了解的一类脊椎动物。通过五个小组的汇报，对五大脊椎动物的特征进行总结。

二、反思教学过程

动物的主要类群的教学设计总体上而言无论是从重点的把握及难点的解决都设计进去了，并且根据新课标的要求，注重培养学生的探究能力，所以在设计教学过程中，更加注重学生的主体地位。

三、反思教学效果

本节课的一大亮点在于任务单的使用，课前学生根据任务单要求分组讨论，相互交流，不仅有利于学生在竞争过程中对知识的了解，而且可以培养学生的团队合作精神。在上课过程中，让学生把任务单的内容分享给其他同学，上台学生有当小老师的喜悦感觉。学生自己讲后更容易记忆自己所讲内容，训练了口头表达能力。同时把本节课的重点内容落到实处。

四、教学改进措施

当然，教学设计在实施过程中，还是存在很多不足之处。首先一点就是科学探究课上教师在面对学生的不同的节奏，不同的步伐，教师有足够的智慧和能力随时调整自己的节奏，跟着学生走。不要被自己预先设计好的环节束缚，实时调整，学生在不断生成，我们的教学活动也要不断生成新的方案。教师要在课前、课堂和课后，把自己的心思不只是放在教材、教参和教案上，而是努力放在研究学生、倾听学生、发现学生上，才会不把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师教的配合，而是看作对教的过程的积极参与和教学过程创新的不可缺少的重要组成部分。本节内容太多，设计了请你欣赏环节，把一些琐碎的知识点串联在其中，但在了解的过程中以讲解为主，缺少学生主体地位的实现。