题目

物种的多样性

年级学科

七年级科学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

丁晨

工作单位

嘉善新世纪学校

教学目标

1．深刻理解单细胞生物作为一个独立的生命体的生命特征，

2．掌握衣藻和草履虫的结构和功能。

3. 通过归纳的方法得到单细胞生物和多细胞生物的定义。

4. 能够比较衣藻和植物细胞结构差异、衣藻和草履虫食物来源的不同点。

5. 单细胞生物与多细胞生物特征的异同点。

6. 通过观看衣藻、草履虫的视频，让学生理解衣藻、草履虫作为典型单细胞生物特点。

7.通过认识多细胞生物和单细胞生物，对生物多样性有一定体会。

教学重难点

关键

重点：单细胞生物的特征、代表生物的功能和结构

难点：学生建立起物种多样性的意识

教学方法

简单多媒体环境下的多媒体教学

学生归纳分析教学

运用的

信息技术工具

硬件：笔记本、投影

软件：PPT、格式工厂

教学设计思路

维果茨基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它适于学生在他们自己的头脑中构

科学教学力求体现科学本质，教师通过设置良好的学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式，通过三维目标的落实来提升学生的科学素养。

    基于以上理念，本节课将引导学生自己归纳单细胞生物和多细胞生物的定义，学生真正参与课堂。教学时通过视频和图片等多媒体辅助，为学生创设良好的课堂环境，在习得科学知识的同时，也提高学生对问题的解决能力，真正体现科学的本质，提高学生的科学素养。

教学过程

设计意图

时间安排

活动1：创设情境，导入新课

观察自然界生物数量图片。

活动2：认识单细胞生物

活动2.1：感知单细胞生物

1）    举例自己知道的单细胞生物。

2）    小组讨论所列举的单细胞生物的特征。

3）    单细胞生物的定义：                

活动2.2：认识衣藻

1）    一位同学指认衣藻的结构，另一位同学说出该结构的功能，全班同学为裁判，随时指出错误之处。

2）    列表对比衣藻和洋葱表皮细胞结构。

活动2.3：认识草履虫

1）草履虫运动时通常哪一端在前？观看草履虫实验视频，并思考如下几个问题：

①       为什么要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液？

②       为什么要在载玻片的培养液的液滴上放上几丝棉花纤维？

③       草履虫运动时通常哪一端在前？

2）思考：草履虫和衣藻细胞相比，两者的细胞结构和食物来源有什么不同？

课堂小结

课堂练习

通过图片，能够迅速吸引学生的注意力，在提问中导入新课。

通过对学生的启发式引导，让学生自主掌握归纳的方法。

通过展示，有效的检验学生的预习效果；衣藻为单细胞植物的确定让学生再次体会归纳法的应用。通过列表区别衣藻和洋葱表皮结构的过程，学生掌握两者结构的差别变得相对容易，更为重要的是学会了比较的学习方法。

通过视频让学生体验观察草履虫的实验过程，能够吸引学生的眼球。带着问题观看视频，可以提高效率。通过提问学生草履虫和衣藻细胞在细胞结构和食物来源上的区别，自然过渡到“植物细胞和动物细胞在结构和食物来源上的区别”。

是学生更好接受知识

练习巩固知识

5分钟

15分钟

15分钟

5分钟

板书设计

第6节   物种的多样性

一、单细胞植物——衣藻

二、单细胞动物——草履虫

三、单细胞动植物的异同点