题目

《自然地理环境的差异性》

年级学科

高一年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

方德祥

工作单位

浙江省淳安县威坪中学

教学目标

知识与技能

1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在

2、识记自然带概念、理解陆地自然带形成原因

3、通过读图分析陆地地域分异规律形成与表现提高读图能力与语言表达的能力

4、运用地理环境差异性原理，分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境

过程与方法

1、尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换 2、学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题

情感态度和价值观

1、感悟生活中的地理知识无处不在

2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣

教学重难点

关键

重点：地理环境差异性的表现---自然带及其分布；陆地自然环境的地域分异规律

难点：陆地自然环境的地域分异规律

教学方法

案例分析法、图表分析法、对比法

运用的

信息技术工具

硬件：交互式白板

软件：PPT

教学设计思路

通过本节教学，让学生建立对地域差异的感知，并通过景观图片和有目的的启发式提问、探究式的讨论，引导学生分析归纳地域分异的规律及成因，最后通过课堂练习来达到强化知识、培养能力的目的，通过贴图游戏来帮助学生树立地域差异的空间概念。

教学过程

设计意图

时间安排

用景观图片引入。教师出示两幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？（或者，教师提问学生旅游经历，将不同学生到过的不同地区看到的不同的自然风光、自然景观对比）

【设问、分析】：为什么在陆地环境中存在着地域差异呢？这个道理其实是很简单的。因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置）不同，自然环境显然是不一样的。如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都会有明显体验。

【引导学生读图分析、并提出问题思考】为什么我国南方炎热而北方温凉呢？

同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？

同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？

展示世界自然带分布图

课堂反馈练习

让学生感知不同地区不同的景观——差异性

带动学生的思维——不同地区不同景观出现的原因是什么？

理解气候（水热条件）是自然带差异性的基础

复习气候分布

纬度地带性的分布规律

导出干湿度地带性的分布规律

让学生熟悉及识记世界自然带的名称及分布规律

巩固知识

5分钟左右

5分钟左右

15分钟左右

3分钟左右

3分钟左右

5分钟左右

7分钟左右

板书设计

一、陆地环境的地域分异规律

1.由赤道到两极的纬向地域分异规律

2.由沿海向内陆的地域分异规律

二、陆地环境差异性的体现──自然带