题目

氯气的性质

年级学科

高一化学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

肖剑英

工作单位

浙江省淳安县汾口中学

教学目标

1. 了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质很活泼的非金属。

2. 引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力。学习科学家的科学态度和研究方法。

3. 培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。

教学重难点

关键

教学重点：氯气的化学性质

教学难点：氯气与水反应、与氢氧化钙溶液的反应

教学方法

知识情景化、实验演示、问题探究、比较法、归纳法

运用的

信息技术工具

硬件：白板

软件：课件、视频

软件：

教学设计思路

  1. 重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。通过演示实验、视频播放、问题探究激发学生学习兴趣并掌握氯气的化学性质。通过对比分析，化解难点。 

2. 强调实用：氯气用于自来水消毒、工业制取盐酸、工业制取漂白粉及氯气尾气的处理等知识的学习，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

3. 体现情感：通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。培养科学态度和研究方法。

教学过程

设计意图

时间安排

［设置情景·引入新课］多媒体展示：1.“新闻链接”：

    2005年3月29日晚，京沪高速公路淮安段发生一起交通事故，一辆载有35吨液氯的山东槽罐车与另一辆山东货车相撞，导致槽罐车液氯大面积泄漏，造成公路旁3个乡镇村民重大伤亡。 3月30日，事故现场附近种植的油菜已被氯气熏得枯黄。 到30日下午5时，已中毒死亡27人，送医院治疗285人，组织疏散村民近1万人。

2. 资料图片

展示：一瓶事先收集好的氯气

过渡：氯气有怎样的化学性质呢？先分析原子结构，议论推断氯气应具有强的氧化性。

课堂演示实验：

一．氯气与金属单质的反应

1.视频观看：钠与氯气的反应

2.视频观看：提问氯气与铁的反应呢？并向实验所在集气瓶中注入适量蒸馏水，观察溶液颜色

3.视频观看：.灼热的铜丝伸入氯气的集气瓶中实验现象？化学方程式？加入适量蒸馏水观察溶液颜色？

（扩展）氯气不仅可以跟上述三种金属发生反应，同时还可以和镁、铝等在一定条件下发生反应。

二．氯气与非金属的反应

1.视频：将燃烧的氢气导管伸入氯气的集气瓶中实验现象？化学方程式？

2.视频：氢气与氯气的光照爆炸实验

[提问]上述现象说明什么？引出燃烧的定义，比较烟与雾区别

三．氯气与水的反应

实验视频：将用集气瓶事先收集好的氯气，（1）取一干燥的红色纸条，用蒸馏水润湿其中央，迅速放入瓶中，塞紧塞子，观察现象；（2）向另一瓶氯气中放入一新鲜红色花朵，几分钟后观察现象;(3)直接向一氯气集气瓶中注入少量蒸馏水

提问：为何湿润部分褪色？

探究:氯水中存在那些微粒?如何检验存在？

[提问]新制氯水中的成分？液氯与氯水有何区别？新制氯水与久置氯水有何不同？

[演示]向盛有氯气的集气瓶中加入足量的氢氧化钠溶液有何现象？化学方程式？

四.氯气与碱反应

[提问]漂白粉的制作原理和作用原理？保存时应注意什么？

[课堂小结]归纳氯气的物理性质及化学性质

课堂练习

调动学生学习的积极性，增强学习的趣味性

引导归纳出氯气的物理性质，同时通过氯气泄漏现场处理，可引申到还有哪些性质？（激发学习热情，让每位学生都参与到高效课堂中）

学生观察现象，描述现象

归纳：金属与氯气反应生成金属的最高价氯化物。

通过物质类别的分析来激发学生的联想能力和比较能力。

同一反应：条件不同，现象不同

学生书写化学方程式

由现象，激发学生分析探究问题能力

实验引导，激发学生的积极性，并发挥学生的能动作用。

从化学方程式分析得出结论，让学生在自己操作的实验中体会乐趣。

运用分析和综合思维来辨析成分。

启发学生联想思维

由联想可知氯气与氢氧化钙的反映方程式并训练了学生的化学方程式的书写。

培养学生自我归纳整理知识的能力

3分钟

8分钟

5分钟

15分钟

8分钟

6分钟

板书设计

氯气的性质：

一、物理性质

1. 颜色：黄绿色

2. 气味：刺激性气味

3. 状态：气态

4. 毒性：有毒

5. 密度：比空气大

6. 溶解性：溶于水（1 : 2）

二、化学性质

1. Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）

2. Cl2与非金属反应

3. Cl2与碱的反应

氯气　+　碱　→　次氯酸盐　+　金属氯化物　+　水