题目

《罗斯福新政》

年级学科

高一

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

余丽萍

工作单位

浙江省淳安县汾口中学

教学目标

1．回顾已学知识，说出罗斯福的历史背景；自学课文，了解罗斯福新政的内容。通过和胡佛政策的对比，总结罗斯福新政的特点。2．搜集、分析相关资料；通过交流讨论，总结罗斯福新政的作用和影响。根据史料，简单评价罗斯福。

教学重难点

关键

1．重点：罗斯福新政的内容、特点   2．难点：罗斯福新政的作用和影响关键:罗斯福新政的“新”

教学方法

讲授法，创设情景法，材料分析法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体电脑、白板、投影仪

软件：windows

教学设计思路

1．创设情境。以“给美国社会看病”，模拟社会变革。

2．论从史出。以史料为证据，精心设问，带领学生挖掘史料价值，提升历史认识。

3．对比分析。将胡佛和罗斯福的政策进行对比，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析，在对比解析中得出结论。

教学过程

设计意图

时间安排

1、 巧设悬念，导入新课

教师活动: 展示：罗斯福照片。你知道他是谁吗？对于罗斯福，你有什么想了解的吗？

学生活动：观看罗斯福照片。预计学生能说出罗斯福一些简况。学生会对罗斯福生平和功绩感兴趣。

教师总结：在一部罗斯福的传记中，作者称他为“罗斯福大夫”。你在他简历中有没有发现从医的经历？那么，他看病的对象是谁？美国社会

2、 了解背景 大胆假设

教师活动: 美国病了：展示工业、福利、金融、农业四方面材料。有图片，有文字说明（教师选择“工业”和“社会福利”图片，进行简单解说，归纳：“工业”和“社会福利”出问题）    

学生活动：学生回忆上一课内容，联系到1929-1933经济危机，学生从教师对工业和社会福利的两方面内容的分析中，体会美国社会的困境。并根据史料，模仿分析，得出农业和金融出问题了。

引发思考：要求学生在工业、福利、金融、农业四方面任选一方面，思考对策

3、 阅读梳理 对比分析

请学生阅读课本资料。思考罗斯福演说中流露的思想和胡佛观点的区别是什么？                         药方解析：教师展示胡佛工业政策.请学生分析材料，说说面对工业的状况，胡佛采取什么做法？结合课文，说说胡佛政策的结果.教师补充：罗斯福的药方高明在哪里呢？                4、学法指导，自主分析                     田纳西工程可以发挥哪些作用？（提示：可从受益的区域和行业等方面来分析。）

展示挤兑图片。《紧急银行法》。炉边谈话图片  思考：炉边谈话能发挥什么作用？

5、以史为鉴   提升认识  解读两幅柱状图。1929-1940美国失业率数据。1929-1945美国国民生产总值示意图。图表反映了什么信息？联系旧知，提升认识：1929-1933的经济危机波及全球，对全世界资本主义国家都有影响。学生归纳罗斯福新政的影响：走出危机，反思法西斯国家的罪行，归纳罗斯福新政对当代资本主义的作用：开创了国家干预经济发展的新模式

高一学生以形象思维见长，形象鲜明的历史人物，直观生动的历史事件为他们所喜闻乐见。所以用人物生平引发他们学习的兴趣。

1．引导学生注意历史事件之间的联系

2．培养学生自主阅读、收集信息，发现问题的能力。以补充史料增强历史现场感

3．引发学生对历史问题的思考，培养学生对社会问题的关注。他们的意见也许稚嫩，但这是他们真实的想法，体现了他们的智慧

1．  以看病开药方的比喻贯穿始终，通俗易懂，学生容易理解                              2．问题有层次，先易后难                   3．有针对性选择工业的内容，进行史料扩充，对问题的探讨更细化，更深入                 4．边读边思考，提升学生文本解读能力       5．培养阅读归纳能力                      6．问题层层深入，水到渠成

1．教师引导学生重点分析工业政策后，对罗斯福新政的其余内容和影响，可由学生自主分析，能进一步锻炼学生独立思考的能力

2．将金融政策内容和炉边谈话的形式结合起来，在一个环节里解决，化繁就简

1．锻炼解读图表的能力                    2．以史为鉴，培养学生认同社会变革的必要性。能体会社会变革的出发点是人民的幸福 

3分钟左右          

10分钟左右

10分钟左右

10分钟左右

10分钟左右

板书设计

罗斯福新政

背景-----空前的经济危机

目的：

内容(重点)-----复兴、改革、救济

特点：国家加强对经济的干预

影响：对美国----走出危机，避免走上法西斯道路

       对世界-----提供借鉴