题目

汉代儒学

年级学科

高一

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

严立军

工作单位

淳安县威坪中学

教学目标

1.知识与能力：了解儒学从春秋战国到西汉地位的变迁、西汉儒学兴起的表现；理解儒学兴起的原因和影响。2.过程与方法：了解——理解——见解。3.情感与价值观： 体会汉代儒学“大一统”的精神价值，学会尊崇传统文化；通过历史与现实的联系学会正确取舍古代思想。

教学重难点

关键

重难点：理解汉代儒学兴起的原因和影响。

教学方法

1.史观教学法：文明史观、全球史观、革命史观等。汉代儒学要运用文明史观的教学法，汉代儒学是中国传统主流文化开始登上主流地位的起步阶段，显然在文化发展史上占有重要地位。这也是可以告诉我们同学重视这课内容的理由之一。

2.史料教学法：历史学科有其自身的学科特点——论从史出、史论结合。史料教学法是历史学科的基本教学法，能让学生从史料中找到很多的“真知卓见”。汉代儒学这课内容离我们现实较远，更加需要我们注重史料的教学。

3.遵循建构主义理论教学法。一切课堂的起步应当遵循以学生为主体，循序而有内在逻辑的构建这么一个基本原则。

运用的

信息技术工具

硬件：电子白板

软件：幻灯片

教学设计思路

过程中以学习历史的由浅入深法：“了解——理解——见解”来整体设计课堂，以“与时俱进的汉代儒学”为主题价值，把儒学兴起的原因、措施、影响等知识点展示出来。

教学过程

设计意图

时间安排

（一）导入：

设计：看图说话，根据所学知识评价人物。孔子是天生圣人吗？

（二）了解儒学兴起的表现

阅读归纳：结合书本内容，说说看还有哪些史实可以说明汉代儒学兴起？

(1)尊儒：用儒学之士担任要职；肯定“董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”。

(2)倡儒  中央：兴办太学，使儒学官方化、制度化；地方：命各郡县设学校，初步建立地方教育系统，使儒学在民间处于独尊地位。

教学流程（三）：如何突破重难点：阅读提供的材料思考“儒学为什么在汉武帝时兴起？”

   根据提供的材料：设置了七个问题; 

问题一：如果你想做一位有作为的皇帝，怎么办？

     问题二：在当时可供借鉴的治国思想有哪几个？

     问题三：可以照搬秦始皇选择法家思想和汉初的“黄老之学”吗？为什么？

     问题四：儒学有利于解决汉武帝时的问题吗？

     问题六：如果把董仲舒的思想放到春秋战国或孔子带着他的思想来到汉代，你认为会被统治者采纳吗？为什么？

     问题七：有人认为，没有汉武帝，西汉时期儒学就不可能兴起，你认为对吗？

检查学生所学知识，又为学生学习新课作铺垫。

  意图：利用书本资源培养学生获取信息和概括能力。

意图：设计情景材料引导学生探究儒学兴起的原因；针对较难的问题，根据学生的情况，降低难度做个连线题。 

3分钟

30分钟

10分钟

板书设计

 了解儒学地位的变迁

评价孔子     理解儒学兴起的原因              见解

 理解儒学独尊的影响