题目

心灵的慰藉

年级学科

高一美术

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

刘萍

工作单位

淳安县威坪中学

教学目标

一、知识与技能目标

1、了解在宗教流行时期，宗教对美术创作的影响。

2、了解一些有代表性的宗教美术作品。

二、过程与方法目标

 通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于助人、同他人合作的意识和能力。

三、情感态度与价值观目标

对待宗教信仰要有正确的认识，不是迷信不可行，也不是一味的凡事依赖宗教忽视自身的努力，而是通过宗教信仰中的圣训来使自己的灵魂得到升华，积极的面对人生。

教学重难点

关键

在中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化现象。

教学方法

1、观察法

2、对比法

3、分析法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体

软件：PPT

教学设计思路

以学生为主导，教师作为一种辅助的力量，让学生可以主动积极的完成课堂内容。美术课以美术作品为主题，通过美术作品的对比让学生体会其中的含义。美术作品是时代的产物，不是独立的个体，脱离时代的大背景，也就失去的其作品的精神含义。所以，通过美术作品来认识其中的精神内涵是至关重要的，也是提高学生美术素养的一个重要手段。

教学过程

设计意图

时间安排

一、导入新课

  1、教师提问：当遇到大事件时，除了自身的努力外，还往往会祈求什么，来得到心灵上的安稳？明知世界上没有神灵，为何我们还是会祈祷神灵的保佑？

  2、学生思考回答。

导入正题：这就是信仰的力量、宗教的力量！导出今天的课题：心灵的慰藉。

二、  讲授新课

1、    宗教对美术创作的影响

回忆以前课堂上欣赏过的作品《蒙娜丽莎》，文艺复兴时期基督教笼罩着的欧洲，人物的笑容是含蓄的。《阿波罗与达芙妮》描写的也是圣经中的传说。宗教是统治阶级用来巩固政权的一个重要手段，其地位是重要的，所以美术作品的创作主题、风格样式、物质媒介等也都出现了变化。

2、    佛教美术

 教师提问：你知道佛教的来源吗？你知道哪些佛教形象？在以前没有现在的印刷宣传册时，如何去传播佛教艺术？

‚ 佛教的传播载体：图片欣赏石窟艺术（中国四大石窟）、寺庙艺术。

ƒ 从佛教的流行看艺术形象的变化。

   *观音菩萨的来历，由男性变成女性。

   *学生通过PPT看不同时期的菩萨像，并提出问题：由于时代的不同菩萨在形体、服饰、发型上有什么变化？为什么艺术家要改变这些形象？

* 归纳与小结：菩萨由男变女是人们的心理需要。菩萨像的外形变化是由唐代的审美趋向导致的。 由上述两个问题，阐述宗教形象的本土化现象。艺术形象不是一成不变的，艺术家会根据当时时代的特征、审美趋向或心理需要来改变艺术形象，从而使这种形象更能让大众接受，更能带来心灵上的慰藉。如：菩萨的大耳垂没有改变，是因为在当时的中国也认为大耳垂是福气的象征；形体变的丰满是因为当时这种体型是富态的象征等。

3、佛教给人心灵上的慰藉

 教师提问：知道哪些佛教的圣训？这些圣训给你带来心灵上的慰藉了吗？让你的行为有所改变吗？

4、归纳与小结：宗教信仰是自由的，并不要求人人信仰宗教，而是要通过宗教中的圣训来使自己的灵魂升华，用积极的态度面对人生，改变自己的不足。

ƒ 观看PPT和学生一起讨论佛教的圣训，体会不一样的人生

导入新课通过提问的方式开展，活跃课堂气氛，有利于学生开展积极的思维活动。

通过不同时期美术作品的表现方式不同，让学生发挥想象，寻找和宗教的联系。提高学生主观能动性和学习的积极性。

由图片进行直观的感受，通过不同时期菩萨形象的不同，让学生归纳总结变化的原因。提升学生分析问题总价问题的能力。

从图片的内容上升到精神世界的升华。

5分钟

10分钟

20分钟

10分钟

5分钟

板书设计

课题：心灵的慰藉

一、宗教对美术创作的影响

二、佛教美术

1、佛教的传播载体

2、从佛教的流行看艺术形象的变化

三、佛教给人带来的心灵上的慰藉