作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2016-11-06
作业要求 :
作业要求:
1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;
2.
围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”,确定教学设计主题
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10—40分钟)完成阶段3“课堂教学视频”上传,以及后期阶段4“作业三:教学反思”的提交任务
作者 :教务管理员
2016-10-20发布者:专家教务管理员浏览(7 )
题目 |
兴奋的传导和传递 |
年级学科 |
高三生物 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
李爽 |
工作单位 |
浙江省淳安县第二中学 |
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教学目标 |
1、知识与能力: 1.能解释兴奋是怎样产生的,即兴奋的实质。 2.能概述兴奋在神经纤维上的传导。 3.能够描述突触的结构。 4.能概述神经细胞间的传递过程,能够解释递质引发的突触后膜产生的兴奋或抑制。 2、能力目标:(过程与方法)
1.通过分析神经纤维上膜内外电位的变化,体验探究过程,提高研究科学问题和分析问题的能力。 3、情感态度与价值观: 1.通过学习神经兴奋产生的结构基础和传导过程,认同唯物辩证的科学观。 2.体会正确的科学实验方法的重要性,激发探索精神,养成科学的思维能力和素养。 |
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教学重难点 关键 |
教学重点 1.兴奋的产生是神经纤维的膜内外电位变化的结果。 2.兴奋在神经纤维上的传导过程是通过局部电流完成的。 3.兴奋在神经细胞间的传递过程和化学递质对后膜的兴奋或抑制作用。 教学难点 1.神经细胞膜电位的变化及其离子基础。 2.化学递质对突触后膜的兴奋或抑制的作用。 |
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教学方法 |
教法:情景引入,习题探究法,启发引导点拨法,归纳法 模式:读研点练悟 学法:课前:自主学习,回归教材;课上:合作探究,小组展示,体验感悟,形成体系,能力升华
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运用的 信息技术工具 |
硬件:电脑、多媒体 软件:FLASH\PPT |
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教学设计思路 |
新课程高考对于动物生命活动的调节是每年必考的主干知识点,通过设置图文材料,创设问题情境,考查学生解读材料,获取信息,运用所学知识分析实际问题的能力及图文转换能力,可以综合其他知识点:反射和反射弧、神经调节的具体过程、神经-体液-免疫调节整合,信息传递中信息分子与受体的关系以及调节失调的疾病等。
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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一、由上一节神经调节的方式——反射(膝跳反射、排尿反射)引入。 二、在自主回归,自我检测的基础上,你还有哪些疑惑?提问检测(快速回答) 1、兴奋或神经冲动的实质可以理解总结为什么?(局部电流或递质的产生和释放) 2、神经冲动的传导方向如何?(神经纤维中,双向传导;神经元之间,单向-由一个N元的轴突末梢向另一N元的树突或胞体) 3、神经纤维中神经冲动如何产生?(静息电位-动作电位;具体讲是钾离子的外流—钠离子的内流) 4、突触结构如何?略 三、练悟两题 四、课堂小结
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通过实际情境导入,结合学生生活实际,激发学生学习兴趣。
考察学生对知识的提取能力
需学生知道:1静息电位和动作电位的产生生理基础.2突触结构及神经递质的产生过程。
高学生搜集整理材料的能力,理论联系实际分析解决问题问题的能力和逻辑思维能力, 并培养学生的团队精神合作意识。 |
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟 |
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板书设计 |
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教学设计思路清晰,与信息技术整合方法得当,对学生能力提高有一定的帮助
附件