题目

议论文写前指导

年级学科

高三

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

蒋金海

工作单位

淳安县教育局教研室

教学目标

1.准确理解作文题的题意。

2.选择合适的写作角度。

3.拓展论述的写作思路。

教学重难点

关键

拓展论述的写作思路。

教学方法

思维导图辅助法、小组交流。

运用的

信息技术工具

硬件：交互式多媒体电子白板

软件：XMind思维导图

教学设计思路

按照作文写作的一般流程（审题、立意、构思），强化学生清晰构思的思路，采用思维导图辅助学生拓展构思思路，采用小组交流来补充完善构思思路，让学生在动笔前有一个比较清晰的写作框架。

教学过程

设计意图

时间安排

一、理解题意

    2016年7月23日，延庆区北京八达岭野生动物园内发生一起老虎伤人事件，致1死1伤。延庆区宣传部通报称，动物园已停业整顿。另据了解，伤者下车前曾被提醒不要下车。此事发生后，网络上的各种议论一直没有消停。在这些议论中，有对不守规则的反思，有对野生动物园安全问题的审视，更有将愤怒指向老虎的。

    对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇论述文；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

    理解事件因果，理解网络议论。

二、角度选择

根据不同议论，确定议论对象。

1.伤者角度

2.动物园管理者

3.网友角度（讨论：老虎能不能作为一个角度？）

讨论：哪个角度更适合自己写作？

【用思维导图写出自己的思路】

三、立意构思

根据选择的角度，确定核心概念，明确鲜明观点，展开论述层次，选用论述方法。

1.用思维导图写出自己的构思思路。

2.小组交流讨论。补充完善自己的构思思路。

3.优秀思路展示。小组提交优秀思路，在交互式电子白板上介绍。学生点评，教师点评。

四、布置作业

    根据完善的构思思路，课后完成作文。

1.根据2016年浙江省高考作文的命题指向，选定一个任务驱动型的作文材料，文体限定论述文，更切合高三作文写作的针对性。

2.对题意的理解是构思的前提。准确把握材料的内容和要求，才能避免偏题、离题。

1.选择什么角度更有现实性、更有普遍性、更适合自己，这也是作文审题中需要思考的问题，设计这一环节，让学生更明确角度的可选性。

2.用思维导图写出自己选择角度的理由，可以让学生更清晰地确定其选择的合理性。

1.用思维导图可以更清晰地展现自己构思的流程，可以弥补自己模糊构思的缺漏。

2.小组交流，头脑风暴，可以更好地发挥小组的合力，补充、完善个体成员的不足。

把构思转化为写作，更容易体会构思清晰的重要性，也容易发现构思的不足，以便更好地完善。

5分钟

10分钟

30分钟

（写构思10分钟）

（小组交流10分钟）

（展示点评10分钟）

板书设计