作业要求：
1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；
2. 围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”，确定教学设计主题
3.字数要求500字以上；
4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。
【注意】此教学设计完成后，必须实践于学校课堂教学，教学过程务必请同伴帮忙录制（借助手机、DV录制10—40分钟）完成阶段3“课堂教学视频”上传，以及后期阶段4“作业三：教学反思”的提交任务
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题目 |
酸碱盐的鉴别 |
年级学科 |
九年级 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
张锋 |
工作单位 |
浙江省桐庐县毕浦中学 |
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教学目标 |
知识与技能：知道鉴别酸碱盐的方法；培养学生实验设计及解题能力。 过程与方法：初步学会用离子角度来鉴别酸碱盐的方法。 情感、态度与价值观：培养学生的合作精神、探究和创新精神；培养科学的研究方法，提高学生科学素养。 |
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教学重难点 关键 |
用离子角度来鉴别酸碱盐。 |
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教学方法 |
复习回顾，小组探究，合作学习，动画展示微观反应实质，练习深化。
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运用的 信息技术工具 |
硬件：多媒体电脑，投影仪 软件：Microsoft PowerPoint2010 flash |
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教学设计思路 |
本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的科学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生从离子的微观角度对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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问题一：如何辨别精盐和纯碱？ 小组讨论，得出多种方法。 【方法指导】 鉴别的依据：物质的物理性质和化学性质 鉴别的方法： 1.物理方法 2.化学方法 问题二：怎样鉴别稀盐酸和稀硫酸?说说简要的实验步骤。 小组实验，合作交流 问题三：怎样鉴别氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液？ 小组实验，合作交流
【知识回顾】 几种离子的鉴定 SO42- ：滴加Ba(NO3) 2 溶液，产生白色沉淀，再加稀HNO3沉淀不消失。 Cl-：滴加AgNO3溶液，产生白色沉淀，再加稀HNO3沉淀不消失。 CO32- ：滴加稀HCl溶液，产生无色无味的气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。 铜盐溶液(Cu2+)：蓝色溶液，遇碱溶液产生蓝色絮状沉淀。 铁盐溶液(Fe3+)：黄色溶液，遇碱溶液产生红褐色絮状沉淀。 铵盐 (NH4+)：与碱共热放出有刺激性气味的气体,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
【综合应用】 1．环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题。某校科学课外活动小组在一次“环保”主题实践活动中，对小河旁两座化工厂的废水排放问题进行调查发现：①甲、乙两厂排出的废水均澄清透明；②两厂废水中共含K+、H+、Ba2+、OH-、NO3-、CO32-六种离子，且每厂各含三种不同的离子，两厂废水单独排放都会造成严重的污染。经检测甲厂废水明显呈碱性，则甲厂排放的废水中含有的三种离子是 。 该活动小组的同学用所学的科学知识，对两厂的废水进行探究后发现．若将两厂的废水按一定比例混合，经充分反应及沉淀后，废水会变成只含一种溶质的无色澄清溶液，此溶质可做化肥。此可做化肥的溶质为 (填写物质的化学式)
2．有一包白色粉末，可能由硫酸钠、碳酸钠、硫酸铜、氯化钡、硝酸钾中的几种物质组成。做下列实验，观察到的现象是： （1）将少量白色粉末盛于试管，加入足量水中，得到白色沉淀，上层清液无色。 （2）向（1）中加入足量稀硝酸，沉淀部分溶解，并产生无色气体。 根据以上现象推断：该粉末中一定含有 ，一定不含有 ，可能含有 。
（1）判断化合物A为 ，B为 。 【小结】 今天你有哪些收获？
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引起学生注意，激发学习兴趣
SO42-和Cl-的检验方法通过实验让学生加强回忆。
学会用Na2CO3检验氢氧化钙溶液
从离子角度分析，酸碱盐的的鉴定
学以致用，加深理解 |
5分钟
8分钟
8分钟
7分钟
13分钟
2分钟 |
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板书设计 |
几种离子的鉴定 SO42- ：滴加Ba(NO3) 2 溶液，产生白色沉淀，再加稀HNO3沉淀不消失。 Cl-：滴加AgNO3溶液，产生白色沉淀，再加稀HNO3沉淀不消失。 CO32- ：滴加稀HCl溶液，产生无色无味的气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。 铜盐溶液(Cu2+)：蓝色溶液，遇碱溶液产生蓝色絮状沉淀。 铁盐溶液(Fe3+)：黄色溶液，遇碱溶液产生红褐色絮状沉淀。 铵盐 (NH4+)：与碱共热放出有刺激性气味的气体,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
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2015年