题目

浮力

年级学科

八年级科学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

张栋

工作单位

桐庐县分水初中教育集团

教学目标

学生能说出浮力的概念和方向。

学生能用弹簧测力计测量浮力的大小。

学生能用控制变量法探究影响浮力大小的因素。

学生能通过实验培养实验操作的能力以及合作交流的能力。

学生通过对阿基米德发现浮力的过程意识到科学来源于生活。

教学重难点

关键

探究影响浮力大小的因素。

探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程

教学方法

设疑，引导

充分利用生活中例子和实验激发学生的求知欲望，调动学生的主动性和积极性，让学生边动手边思考。

运用的

信息技术工具

硬件：弹簧测力计、钩码、烧杯、脸盆、乒乓球、可乐瓶、量筒、溢水杯

软件：多媒体课件

教学设计思路

以新课标理念“从生活走向科学，从科学走向生活”为指导，将所学德尔知识运用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用。引导学生注重科学方法的探究，提倡多种学习方式，充分激发学生的创造性思维。充分发挥学生主体地位，让学生运用自己设计、谈论、思考、实验等方式参与到教学活动中，正在成为课堂的主人。

教学过程

设计意图

时间安排

1、引入浮力：本堂课以脑筋急转弯的形式引入新课。将一兵乓球放入塑料瓶中，让学生在不接触塑料瓶的情况下把乒乓球拿出。

2、体验浮力：观察乒乓球、可乐罐浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉？再把可乐罐慢慢地压入水中，你有什么发现？引导学生观察液面的变化。

3、测量浮力：在弹簧测力计的下面挂一个铝块，实验发现当铝块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了。引导学生对铝块进行受力分析，总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F浮=G-F拉 

4：探究浮力：探究影响浮力大小的因素。老师让学生猜想浮力的大小与哪些因素有关。学生能够回答出多种因素。然后将学生分成小组，由每个小组设计一个实验，利用控制变量法来验证其中的某一个猜想，在探究实验过程中，由各个小组讨论之后，简明扼要地写出实验步骤，然后在教师的引导之下，确定实验方案，并进行探究实验。这里是学生能够想到的比较好的实验方案。最后得出的结论即为：浮力与排开水的体积和浸入液体的密度有关，与其他因素无关。

用一个趣味问题引入一堂新课，能激发学生的好奇心和求知欲，并能增加学习兴趣。

让学生切身感受到浮力，能浮力下一初步定义，知道浮力的方向，且为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫

通过这环节让学生知道在液体中下沉的物体也会受到浮力并且学会测量、计算浮力的大小。

利用控制变量法探究了多个因素对浮力大小的影响，使学生真正抓住阿基米德原理的实质，以突出重点，突破难点。同时通过探究实验，不仅培养了学生的探究能力，也让学生体会到科学是建立在实验基础之上的一门学科。

  5分钟

  10分钟

  10分钟

   20分钟

板书设计

                                  浮力

一、浮力：

1．定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。

2.施力物体：液体（或气体）

3.方向：竖直向上。

F浮= G-F拉

二、阿基米德原理：

1．内容：浸在液体里的物体（或气体）受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力。

2.公式：F浮=G排=ρ液gV排液

3．适用范围：液体和气体。