When do you use a computer  ?

嘉善四中  王华平

一、    说教材

本模块的第一单元通过对话介绍了如何建立新文档，如何保存和打印，第二单元主要介绍计算机的应用。第一单元对话谈到的文档的保存和打印都是为了一个目的：写作，这是信息技术在教学中的应用。第二单元课文的语境是学校对学生使用计算机情况的调查，一些学生分别对“”进行了回答课文就3个学生杰克、爱丽丝和迈克的回答。第二单元的阅读课，教师可以联系生活实际对网络的应用做进一步的阐述，加深学生对文章的理解

二、说学情

七年级的学生，由于刚进入新的学习环境，好奇心相对比较强烈，刚从小学过来，所以还是以形象思维为主而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,一年的学生英语基础一般，英语水平参差不齐，因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.同时让学生自己发现问题，通过讨论的形式解决问题。

 

二，教学方法

1、任务驱动型教学法：在单元的阅读教学中学生要完成，连线，朗读，完成表格以及书面写作等几个任务。

2、自主学习：创设语境，让学生在一定的语言环境中自主去理解掌握相关的知识，只有学生自己悟出的东西才能较好地内化为自己的东西。

3、合作学习：相互学习、取长补短，把英语学习和了解电脑的知识结合起来，，小组合作学习，在解决问题中完成教学目标。以培养他们的合作探究的意识与精神。

三，教学目标

四，知识目标：掌握一般现在时的特殊疑问句和相词语check、train 、travel、 plan、 ticket，music、 movie、 night、 information、 email、 send sometimes

Visit holiday clothes

五，能力目标：能在听力材料中辨认与电脑相关的信息，能简单的描述或介绍电脑的相关操作，能读懂介绍电脑的短文的大意，根据问题用句子形式表达，能简单表述计算机的用途

六，情感目标：通过学习与电脑相关的词汇提高了对英语学习的积极性。经过本课的学习，让学生形成正确对待电子游戏和电脑的正确态度。

 

七，教具

Tape recorder   Multimedia

 

五，教学流程

一，以导激活学

1, Guessing games（步步递进的问答方式）

 

(1), Ask “In your family, who is No. 1?”  Then ask：”In our country, who is No.1 ?” In the world ，Who is the No.1 ?  after a minute, tell them “she is my dear wife . she is powerful ! now she is about 70 years old. I love her so much. I spend most of time staying with her. She helps me too much. she helps to take  my message  to  the  USA , only  need some seconds. She nearly helps me in all aspects of my life. Student feel surprised and go on “When she was born, she was so big like a tall building , but nowadays she is smaller and smaller., She has changed the world, including our country  , you and me “!

 

Who is she ? She is …. Show the picture of  two dolphins (QQ) by Multimedia. show a picture of  the computer and Say:  Her  name is  Computer.

(2), 播放关于电脑的一些应用的场景如 talk to customers on the computer ,  check the times of trains  make travel plans check email search for information  play computer games and so on，

 

设计意图：这环节，通过猜谜的形式展开，由于把电脑人物化，学生产生了浓厚的兴趣，想急于知道答案，然后借此描绘一些电脑的特点，引导学生思考，探索，寻求答案，最后在意外中，产生本课的主题“computer”。然后，通过视频等形式，具体的展示电脑的强大功能，让学生直观的认识电脑对人类帮助。为后面展开讨论，提供了素材。通过具体有关电脑场景的展示，让学生熟悉相关词组，为后面的听力训练扫除障碍。

 

(3), Discuss the computer in groups. Then every group chooses an student to give a report about computers.  The teacher talks with him about some ideas from his report.

要求:学生必须结合生活中实际情况讨论电脑的用途以及作用，

设计意图：通过讨论，让学生根据自己亲身的经历，通过讨论的获取更多关于电脑的信息，教师在肯定电脑的作用的同时，要引导学生得出如果使用不当，会对自己产生不好的影响，这些观点，为后面的讨论打下基础。让学生有个初步的认识。这一环节，进行了读前的语言活动训练，语言就是生活，根据实际生活实例来展开讨论，强化了语言的实际应用，也后面的写作打好基础。

二，多元立体学

环节一：

A. 一， listen and check(  ) true sentences. (once or twice )

    1, Jack’s father uses the computer every Friday night.  (  )

    2, Alice checks emails at home                    (  )

    3, Mike likes playing computer games              (  )

    4, Mike and his parents use their home computer.     (  )

二， listen again and check the answers.

 

设计意图：这一环节的设计主要是听力的训练，题目的设计围绕课文基本信息，通过听力完成这些问题，既使得听力得到训练，也可以提高学生把握信息的能力。 

      

 B．extensive reading （泛读）

1, show three pictures and ask student “when do they use a computer ?”    

Ask students skim the text, and find the answers,.

2, Show three questions by Multimedia and give students a short time to scan the text and finish the questions.

Questions:

（1）Who can use the computer on Sundays ?

   （2）Who shares a computer with his father ?

（3）Who has a friend in Australia ?

3, conclude every paragraph’s main idea and retell every paragraph

4. discuss “advantages and shortcomings of the computer.” In groups.

 

讨论的过程，建议学生采用特殊疑问句的形式来进行问答讨论，语言活动和语法结合

 

设计意图：这一环节采用的是泛读的模式，经过略读、寻读，初步以及题目的完成，初步理解本文的意思，以及某些相关的主要细节的掌握。通过对每段归纳过程和自己切身的经历，学生会发现计算机的强大的作用，了解到在今天网络的世界里面计算机已经成为人们不可或缺的东西，在这些强大的作用的情况下，也存在许多有害的东西，联系实际的讨论，让学生形成正确的对待电脑和电子游戏的态度。在讨论的过程里面让学生使用特殊疑问句的模式进行问答，也达到了语言学习的目的，强化了语言实际的应用。

 

环节二：

 

intensive reading（精读）

1，match the words and expressions in column A with those in

Column B, then check the answers by reading the text. And  draw a line under them in the text.

A:  Buy   check  go on  make  play  share  talk to  search for  watch  work for

B: A company   a computer  customers  email  games  information      The Internet  movie  tickets  travel plans

At the same time, ask students to find out some words or expressions which they feel strange.

设计意图：这部分的练习，属于“做中拓展学”。通过练习发现问题，然后回到课文中寻求解决方案。

2，叫学生朗读，其他同学认真听，并画出重点的词组，然后老师将这些词组板书，放在课文中进行讲解。同时通过师生对话的形式对这些单词或词汇进行口头训练（使用“who, what when where “等特殊疑问句），对于学生成绩相对弱的学生，则鼓励学生使用“who, what when where “等进行简单的仿造句子（口头）。如果时间允许的情况下，可以适当的进行例句的板书。

 

设计意图：在文章的“语言背景”下进行重点的词汇和语法的讲解，学生更容易的理解，同时进行拓展延伸，就这些词组和学生口头提问的形式，进行口语和听力的训练，口语的训练过程又能够加深学生对这些词汇的掌握和运用。对于学习能力有点弱的学生造句模式的处理，主要是通过这样的练习达到以做导学的效果，也是分层教学模式。

 

3，做中拓展学

 

Check  customer  information  internet  movie  plan  search  send  share  ticket

You can use your computer to do lots of things on the       . You can     for     about things to do.  Are you      an evening at the cinema? What time does your    start?  You can    on the internet. What about shopping? Many     buy books , clothes and many other things on the Internet. and do you want to visit friends or family ? many people buy trains    on the internet. You can also     email or speak to friends. But remember to     the computer with your parents!

 

设计意图：本活动主要是书面的练习，是阅读后的词汇运用练习，学生在阅读中根据上下文已经明白这些单词的含义和用法，这里提供一个新的语境，让学生通过完成短文来运用这些单词。同时通过“做”有可以让学生更加深刻的理解computer 的强大功能，这部分把前面学生通过泛读了解到的知识和讨论得出的观点结合本课的一些重要的词汇，进行书面的整理，为后面写作打下基础。

 

环节三：作业设计

一，课堂作业部分：

Writing  参考题目 computer ---my friend

A: answer the questions

1, Do you have a computer

2, What do you do on the computer

3, When do you use the computer

4, Do you play computer games ?

5, How to make the computer be good for you ?

B: from the answers, finish the writing.

C: Show their writing by mul-media to others.

结合前面学到的词汇，根据通过讨论，以及阅读材料中提供的相关知识，进行归纳，提炼，写一篇关于自己和电脑关系的作文。完成后，通过 多媒体进行展示，配乐朗读，和大家一起分享。

 

设计意图：作文可以说本课语言知识和话题的整合，也是关键部分，为了降低学生写作的难度，特意设计了5个问题，然后根据这几个问题的答案进行整合，大大降低了难度，使得所有的学生都能完成。语言就是生活，所以用生活中的事例，来学习语言，做到语言在生活应用。达到语言学习的目的。

 

二，课后作业部分 （面向全体，作业分层）

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组，同时将本课出现的重点词汇进行书面造句。；

b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

C，调查报告。自己设计一张调查表，在同学，亲戚，或者好友中，了解电脑的使用情况，已经电脑在他们生活中所扮演的角色，然后根据调查素材，形成书面的报道。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

板书设计：Unit 2  When do you use a computer ?

Who can …. ?

Who doesn’t have…? 

What do you ….?

When do you …?

Share a computer      go on the internet   

Talk to              listen to  music watch movies

every Friday night     search for the information

 

 

六、总结

    本堂课利用多媒体形式展现电脑的强大功能，以小组合作和师生对话模式进行了课前、课中、课后的的语言活动通过小组讨论，任务驱动型教学法，通过任务的完成，掌握了本文知识要点和文章的理解。在进行课堂作业的过程中，拓展了学习能力。分层的作业布置，让所有的学生都能参与，保护了积极性