品语言   析形象

——《雷雨》有效教学设计

嘉善中学  于虎琴

【设计理念】

1.以新课标要求为依托。新课标提出阅读与鉴赏的要求：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。了解人类丰富的社会生活和情感世界。

2.以有效课堂为原则。有效的教学设计是有效课堂的重要保障，本着有效课堂的原则，进行一切设计。

【教材分析】

《雷雨》是苏教版高中语文必修四第二单元：一滴眼泪中的人性世界里的一篇课文。
　　这个单元向我们展示的是人性的世界，人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。《雷雨》向我们展现的是人性的真与假。《雷雨》是一出杰出的现实主义悲剧，是30年代的优秀话剧之一，在中国文坛上有深远的影响。课文节选的是全剧的第二幕，第一场戏，出场人物有周朴园、鲁侍萍。这一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突（上层人物与下层劳动人民凌辱与被凌辱之间的矛盾冲突）。先写他们的不期而遇，通过叙谈揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。剧本巧于安排戏剧冲突，结构缜密，语言个性化。阅读时要反复咀嚼、仔细体味。

【学情分析】

学生是学习的主体，我教学的对象是高二年级的学生。在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对于文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识，因而在学习过程中具有不同程度的积极性和自主性。但是，现代的高中生看话剧的机会不是很多，他们对戏剧的理解多停留在书本上，书本的表现形式对他们来说都显得生涩，远不如电影或电视的影响大。仅仅通过老师的讲解很难使他们理解剧中复杂的人物感情和恩怨纠葛。

针对这种情况，在充分考虑教学目标和教学内容的基础上，应引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。

【教法学法】

    1.诵读品味法

曹禺先生曾说《雷雨》是“我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”全剧洋溢着那个时代年青人特有的激情，意味隽永，文辞优美。因此，指导学生通过个性化的诵读、分角色朗读等方式，从解读语言文字入手来感知作品，进而感受作者的思想感情。这也是训练学生良好的语感，培养学生审美鉴赏能力的最有效的语言实践活动之一。

2.讨论探究法

这是探究性学习的一个过程，是思考问题的一个环节。在教师的指导下，学生通过小组合作，自己去品味戏剧文本的语言，去探讨有关问题，独立思考，独立分析，独立判断和解决问题。

【教学目标】

知识与能力：

1.了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。

2. 弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

过程与方法：

1. 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。

2. 体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。情感态度与价值观：

使学生能够对人性的复杂和丰富有更深刻的认识，进而产生自觉的道德追求。

【重点难点】

1.本课的重点是体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。

2.本课的教学难点为“揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词”。引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中的隐性意义，提高学生的文学鉴赏能力。
【课时安排】

本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：

1.走近作者：简介曹禺和他的《雷雨》。

2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
第二课时教学要点：

分析矛盾冲突，使学生认识周朴园冷酷、自私和虚伪的思想本质；鲁侍萍正直、善良和倔强的性格特征。第三课时教学要点：
  1.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。
  2.揣摩台词中的潜台词。

◆此教案是本课的第二课时。

品语言   析形象

【教学流程】

一、导入

中国旅行剧团的创始人唐槐秋先生曾当面对曹禺说：“万先生，《雷雨》这个戏真叫座，我演过不少新戏，再没有像《雷雨》这样咬住观众的。”《雷雨》的语言颇具份量，它的人物语言有时一个字一个字都是从心的深处掏出来的，都有它感情的色彩和容量。

下面我们就通过文本来感受它的语言魅力。

二、研习新课

（一）读剧本开 头到课本第 22 页“鲁侍萍:哦,好地方”的部分。思考：

1.为什么鲁侍萍在见到了周朴园之后没有立刻表明自己的身份?

2.舞台说明里有两处重复出现的“看着他”，为什么鲁侍萍会一直看着周朴园?它们有区别吗？

我们先来探讨第一个问题。

明确：身份、地位有别，相见会自取其辱；想试探一下周朴园对自己的感情；是因为周朴园的所作所为太让她寒心了。

大家的回答都有道理，总之一句话，鲁侍萍的心情很复杂，要立刻表明自己的身份，于情于理，都有点困难。

接下来我们来分析第二个问题。

明确：第一个“看着他”有点震惊，潜意识里或许还有些惊喜；第二个“看着他”，从“旧雨衣”“这间房子底下人不准随便进来”等细节感觉周朴园还念着自己，有一丝情感的冲动。

（二）任时光飞逝，三十年前仍是个永恒的节点。请同学们看下面一段对话。

周朴园    哦，三十年前你在无锡？

鲁侍萍    是的。

1.鲁侍萍的回答同文中的有什么不同？

明确：文中还有一句 “三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。”

2.这句话多余吗？如何理解“我们”和“洋火”这两个词？

明确：不多余，是想勾起周朴园对曾经过往的美好回忆。

3.鲁侍萍想要勾起周朴园回忆的目的达到了吗？

明确：达到了，请看：

周朴园    （沉思）三十多年前，是的，很 远啦，   我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。

无锡是周朴园的情感禁地，一般情况下，他是不可能提及自己同无锡的关系的，可见周朴园的反应有些失常。

明确：侍萍以怀旧的口吻说出“洋火”时，周朴园的瞬间反应却有些失常。竟至于暴露出自己与无锡的关联性。因为“洋火”这一导火索，引发的是他们“点灯”“关窗”“窟窿”“绣花”等组接的一幅幅过往岁月的温馨画面。

请大家看下面的对话：

鲁侍萍    老爷是那个地方的人？

周朴园    嗯，（沉吟）无锡是个好地方。

鲁侍萍    哦，好地方。

4.周朴园说的“好地方”和鲁侍萍说的“好地方”一样吗？

明确：不一样。周朴园无锡是“好地方”，是因为那里有他曾经美好而温馨的生活。而鲁侍萍说无锡是个“好地方”是因为那里杂糅了她幸福和痛苦的回忆。

时光流转，往事重现。

5.当鲁侍萍谈起三十年前的梅侍萍时，对于曾经的自己是如何评价的呢？周朴园眼中的侍萍又是怎样的？为何会出现不同的评价？

明确：

    “可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。”

    “听人说，她生前是不规矩的。”

    “她是个下等人，不很守本分的。”

周朴园    梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。

鲁侍萍自贬是为了拆穿周的谎言，揭露其罪行。周朴园太高鲁侍萍的身份，是为了维护自己的身份和地位。

（三）为了更好地走近周朴园，请同学们品评以下语言

1.从戏剧语言来揣摩周朴园的心理，这些黑体部分的表现与前面周朴园的反复表白是否矛盾？如何理解？

鲁侍萍    ……在年三十夜里投河死的。

周朴园    （汗涔涔地）哦。

鲁侍萍    她不是小姐，……她叫侍萍。

周朴园    （抬起头来）你姓什么？

鲁侍萍    我姓鲁，老爷。

周朴园    （喘出一口气）

鲁侍萍    这个人现在还活着。

周朴园    （惊愕）什么？

鲁侍萍    她没有死。

周朴园    她还在？不会吧？

周朴园    （忽然立起）你是谁？

鲁侍萍    我是这儿四凤的妈，老爷。

周朴园    哦。

周朴园    什么？她就在这儿？此地？

鲁侍萍    嗯，就在此地。

周朴园    哦！

鲁侍萍    老爷，您想见一见她么？

周朴园    不，不。谢谢你。

鲁侍萍    嗯，都是很下等的人……老爷想帮一帮 她么

周朴园    好，你先下去。让我想一想。

明确：不矛盾，是周朴园的阶级地位使然，同时从这些舞台说明和对话中，我们也可以感知到周朴园的虚伪与无情。

（四） 请两位同学用嘉善话表演25页“周朴园    （徐徐立起）哦，你，你，你就是——”到“鲁侍萍    朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。”并思考：

1.为什鲁侍萍的情感会发生这么大的变化？

明确：因为周朴园的怀旧工作做得很好，旧雨衣、旧衬衣、旧箱子、房子的旧规格等，这一切，让鲁侍萍以为周朴园依然怀念着自己，于是相认。

2.周朴园为什么要低声地说，怎么，是你！

明确：明知眼前是谁，仍存侥幸心理，不愿也不敢承认。

3.面对旧情人，侍萍最关心的是什么？

明确：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。在旧情人面前，梅侍萍最关心的是自己的容貌，是对曾经吸引爱人的青春容颜以及美好回忆的怅惘。

（五）请两位同学用嘉善话表演26页的开头到第三个鲁侍萍部分。并思考:

1.从中可以看出周朴园的什么形象？

周朴园    （忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍    不是我要来的。

周朴园    谁指使你来的？

鲁侍萍   （悲愤）命！不公平的命指使我来的

周朴园    （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍    （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

明确：冷酷、无情。

2.此时，鲁侍萍的怨愤情感已经爆发到了极点。可是这次爆发没过多久就安静下来了，周朴园用什么方法安抚鲁侍萍呢？

明确：感情软化策略。

3.在冲突的最后，当周朴园要用钱来解决一切问题时，鲁侍萍是如何表现的？这反映了她怎样的性格特点？

鲁侍萍   你不要怕。他永远不会知道的。

鲁侍萍   （苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？

鲁侍萍    你？（笑）三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？

鲁侍萍    好，我希望这一生不至于再见你。

鲁侍萍    （接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）

明确：表现了鲁侍萍的正直、刚强、自尊；也间接表现了周朴园的自私、冷酷、奸诈。

三、课堂小结

鲁侍萍：善良、正直、刚强、自尊。

周朴园：虚伪、自私、冷酷、无情、奸诈。

四、作业设计——巩固提高：

1.课文节选部分的矛盾冲突有哪些？

2.如何看待周朴园对鲁侍萍的怀念？