题目

议论文专题之

质疑鲁迅

年级学科

高二语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

黄勇智

工作单位

北师大嘉兴附中

教学目标

1.学会思考。

2.学会批判。

教学重难点

关键

1.对鲁迅《拿来主义》中论据的理解。

2.论证逻辑的严密性。

3.“拿来主义”的具体界定。

教学方法

1.批注式阅读。

2.网络讨论。

3.谈话法。

运用的

信息技术工具

硬件：电子阅览室、微格教室、多媒体设备

软件：教学博客、BBS、WORD、PPT

教学设计思路

1.学生批注式阅读《拿来主义》

2.学生上电子阅览室阅读教学博客上与鲁迅和《拿来主义》相关的文章。

3.学生质疑、提问。

教学过程

设计意图

时间安排

1.学生阅读鲁迅的《拿来主义》 ，批注，讨论。要求明确作者的观点，证明观点的论据，以及论证的方法。

2.准备鲁迅和 《拿来主义》相关的资料，上传教学博客。如：《鲁迅对中国文化转型的探求与焦虑》（温儒敏）、《从索尔仁尼琴说到鲁迅》（桑永海）、《鲁迅和胡适精神世界的同异》（刘少勤）、《被遮蔽和高悬的鲁迅（1）（2）》、《是我们需要他支撑》（王铁仙）。

3.学生上电子阅览室，阅读教学博客上相关的文章，做好读书笔记；同时，在班级BBS上提问、讨论；教师可给予一定的帮助。

4.回传统教室或微格教室，围绕 《拿来主义》 的论点、论据、论证展开讨论。设计四大讨论题：①出国办展宣传是应该批判的吗？②文化的交流和物质的输出是一样吗？③“老宅子”究竟是什么？与要讨论的外国文化有关系吗？④这篇文章究竟反映了什么道理，有什么深刻的思想？

1.理解鲁迅先生根据建设民族文化的需要而提出的“拿来主义”的思想精髓及其现实意义。

2.利用挑战性阅读材料冲击学生的思维。

3. 引导学生关注的鲁迅的情感、态度及价值观。

4.通过对文中论点、论据、论证的讨论，学会质疑，学会批判。

一课时

一课时

一课时

板书设计

梅兰芳、刘海粟                          偷换概念

煤矿                      论据→论证↗      ↘  论点

做女婿                      ↓                           ↓

老宅子                    合理性？                     深刻性？