题目

《欧姆定律》

年级学科

八年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

林金明

工作单位

平湖市东湖中学

教学目标

1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算．2．会同时测量一段导体两端的电压和其中的电流．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压．

4．学会用“控制变量”来研究物理问题．

教学重难点

关键

重点：对欧姆定律的理解．

难点：欧姆定律的内容、表达式及其应用

教学方法

讲授结合

运用的

信息技术工具

硬件：电子白板

软件：PPT

教学设计思路

在理解电流跟电压的关系时：

(1)这里导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体而言的，我们用电压表和电流表测量的是同一导体的电压和电流，不能拿一个导体中的电流和另一导体上的电压成正比．(2)不能反过来说，电阻一定时，电压跟电流成正比．这里存在一个逻辑关系的问题，电流、电压都是物理量，有各自的物理意义，物理量之问存在一定的因果关系，这里的电压是原因，电流是结果，是因为导体两端加了电压，导体中才有电流，不是因为导体中通了电流才加了电压，因果关系不能颠倒．

教学过程

设计意图

时间安排

一、创设情境，导入新课

（取出家用调光台灯，插入插座中，闭合开关，调节旋钮，让学生观察灯的亮度变化）

向同学们介绍了滑动变阻器在家用调光台灯中的应用，请同学们利用所学知识，结合自己的分析，画出家用调光台灯的电路图。

 请几位同学把自己所画的电路图放在实物投影仪上向大家展示。

 二、提出问题

如果想知道通过灯泡的电流是多少，那么在这个电路要接入哪个仪器呢？该怎样连接到电路中呢？请画出电路图。把错误的和正确的电路图放在实验投影上展示，引导学生交流讨论。请2位同学按照电路图把讲桌上器材连成电路。调节滑动变阻器的滑片，请同学们观察灯光的亮度变化，你还发现了什么现象？调光台灯的亮度发生变化的原因是什么呢？在生活与生产中，很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关？有什么样的关系？请同学们思考并以小组为单位进行讨论、交流。

三、新课教学

PPT课件展示探究活动：

14．5探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关系？猜想与假设：

 1．通过导体电流与  　有关，而且　　越大，电流越　　。2．通过导体电流与  　有关，而且　　越大，电流越　　。如果有的学生猜想还与其它因素有关，比如通过导体电流大小与导体的长短、横截面积等有关，教师要引导学生进行分析，归纳，把其归类到电阻中去。）

引导学生设计实验：刚才这几位同学的猜想非常好，但他们的猜想是否正确呢？怎么来证明呢？我们在设计实验前，请同学们先议一议下面几个问题：1．探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？

2．探究电压对电流的影响时，哪个量不变？哪个量变？如何改变？通过什么显示变与不变的量？画出你们所设计的电路图。3．探究电阻对电流的影响时，哪个量不变？怎么样保证其不变？哪个量变？如何改变？画出你们所设计的电路图。请同学们以小组为单位进行讨论、交流这几个问题，然后组长或其他成员代表你们小组向全体同学汇报你们小组讨论的结果，我们看一看哪个小组做的最好。

师生互动部分：

小组汇报时可能会出现如下所述的一些现象，教师要做好分析引导工作。第一小组：可以通过在电路中串联电流表知道电流的大小，根据干电池的节数知道导体两端的电压。电路图1所示：教师：你们这个小组所设计的电路图是用来研究电流与哪个物理量的关系的呢？第一小组：我们所讲的是研究电流与电压关系的实验电路图。教师：很好。除了他们这个小组设计的，有没有与这组不一样的设计方案呢？第二小组：我们小组也认为应该用控制变量法来进行探究，比如研究电压对电流的影响时，就应该保持电阻不变，但我们组与第一组不同的是在第三次实验时，电压较大，为了保护电路，我们加了一个滑动变阻器，如图2所示。教师：那对于图2中的最后一个电路图，定值电阻两端的电压是4．5V吗？你们小组能想一个办法确定吗？

学生仔细观察实验现象，动脑思考，结合前面所学电学知识，画出家用调光台灯的电路图。

小组间交流、讨论得出在这个电路中串联电流表。

学生仔细观察实验现象，进行交流、讨论，得出调光台灯亮度发生变化的原因。

以小组为单位进行讨论、交流，根据日常生活现象或理论大胆进行猜想。

 学生分组交流然后汇报：电流的大小可能与电压、电阻有关，电压越大，电流越大，因为电压是形成电流的原因；电阻越大，电流越小，因为电阻阻碍电流。

以小组为单位进行讨论、交流、汇报。

开动脑筋，积极思考，想出各种办法，设计电路。

学生思考，想出办法，设计电路，画出电路图。

 学生回想片刻后交流、讨论、可能有以下一些回答：

1．在连接电路时，开关要断开。

2．电表要先试触，要选择适当的量程。

3．刚开始连线时，滑动变阻器的滑片要处在电阻最大位置。

4．闭合开关读数后要迅速断开开关。（教师追问为什么）

5．读数时视线要正视。

6．要多测几组数据，以便得到更准确的结论。

学生动手实验探究，教师巡视指导学生正确连接电路，进行实验，尊重事实，得出实验数据，不得拼凑。同时教师注意观察学生实验过程中的一些细节，及时讲评，比如读数时视线没有正视会造成什么结果等。

动手描点，得到图像，并从物理的角度分析其表示的物理意义。

观看PPT课件：

欧姆的生平事迹介绍。

回想以前学过的有关类似知识。

学生自学，培养自学能力。

汇报自己所学到的知识。

 学生整理本节内容，并记录在笔记本上。

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面总结本节所学到的内容。

板书设计