作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2016-11-14
作业要求 :
作业要求:
1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;
2.
围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”,确定教学设计主题
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10—40分钟)完成阶段3“课堂教学视频”上传,以及后期阶段4“作业三:教学反思”的提交任务
作者 :教务管理员
2016-10-20发布者:专家教务管理员浏览(0 )
题目 |
探索确定位置的方法
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年级学科 |
八年级 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
邓塘忠 |
工作单位 |
平湖市广陈中学 |
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教学目标 |
1、 探索确定平面上物体位置的方法; 2、 体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想,体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想; 3、 初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置.
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教学重难点 关键 |
教学重点:探索确定位置的两种常用方法. 教学难点:本节“合作学习”涉及两种确定位置的方法的运用,还涉及测量、比例计算等方面,是本节教学的难点. 教学关键:信息技术(多媒体技术)与数学学科整合
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教学方法 |
信息技术(多媒体技术)与数学学科整合,电影《蓝精灵》片花、教学课件 、刻度尺 、量角器、 学习单。
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运用的 信息技术工具 |
硬件:大屏幕电脑(触摸屏式) 软件:商家内置教学软件,ppt,word,等 |
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教学设计思路 |
信息技术(多媒体技术)与数学学科整合,电影《蓝精灵》片花、教学课件 、刻度尺 、量角器、 学习单。
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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1. 观看电影《蓝精灵》片花。 2. 提出问题:蓝精灵笨笨迷路了怎么办,引出课题:探索确定位置的方法。 有序数对法: 1.由蓝精灵在房间中的位置得到确定位置的第一种方法——有序数对。 2.让学生用有序数对的方法表示自己在教室中的位置,并且规定(a,b)与(b,a)是朋友,让学生在教室中找到自己的朋友。 3.例题,格格巫沿着方格线抓蓝精灵,用有序数对的方法描述路径。 方向、距离法: 1.去掉网格后,怎样描述蓝精灵聪聪和格格巫的位置,从而得到确定位置的第二种方法——方向、距离法。 变式,让学生自己练习,巩固方向、距离法的表示。 1.玩转纽约中央公园 书上合作学习的变形,让学生自己独立完成,然后进行校对。 2.介绍地图上用东经和北纬表示某一地点的方法,并让学生将其写成有序数对的形式。 3.嘉兴的北纬度是30°,介绍了一下北纬30°附近的一些奇妙景象。 .蓝精灵回家了,描述他们蘑菇房的位置。 2.当蓝精灵的蘑菇房的搬到x轴的负半轴 时,怎样表示它的位置。 3.让学生自己谈谈这节课的收获。 4.介绍书本上的某个字可以利用三个数字的有序数对的表示法。 5.让学生利用这种方法找到蓝精灵的祝福。
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以学生感兴趣的动画片蓝精灵入手,既引起学生的兴趣,而且也是本堂课的一条情景线。
利用描述蓝精灵在房间中的位置,让学生体会到用有序数对表示物体位置的必要性和简洁性。 让学生自己找朋友是为了在现实情境中进一步巩固有序数对的用法。
让学生体会到当没有网格时,就需要用方向距离来描述位置。
合作学习是为了及时巩固两种确定位置的方法,设置的题目中既有根据某一点写出其位置,也有根据位置找到这个点。
介绍北纬30°附近的奇妙景象是为了满足学生的求知欲,也加深了他们对自己家乡的热爱。
在最后巩固一下位置的两种表示方法,体会两种方法其实是可以互相转换的。 为下一节课直角坐标系上的点的表示做铺垫。
既活跃气氛,也让学生初步感受当二维变成三维时,我们需要用三个数字来表示。
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5’
15’
15’
10’ |
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板书设计 |
4.1探索确定位置的方法 1.有序数对法:
2.方向、距离法: 3.谈谈这节课的收获。
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附件