题目

第五课 干旱的宝地

年级学科

七年级《历史与社会》

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

李菊新

工作单位

嘉兴秀洲区新塍镇中学

教学目标

1.初步学会分析各地干旱地区的自然环境特点。

2.通过两个地区的案例，理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展，体会人类是如何利用自己的智慧来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存的。

3.学会利用地图等资料获取自己需要的信息，能够运用景观图等资料描述干旱地区自然环境的基本特征，及其具有特色的生活方式。

教学重难点

关键

理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展。

教学方法

讲解法和自主探究法

运用的

信息技术工具

投影课件

教学设计思路

学生在对各地自然环境特点分析时，经常会理不清头绪，不知从何处下手，本课通过两个案例分析，帮助学生掌握正确的分析自然环境方法和思路，从而能举一反三，掌握分析其他地区自然环境的特点。

教学过程

设计意图

时间安排

 一、导入： 用对比的方法，引导学生分析干旱地区与平原、水乡、山区、草原的自然环境的不同，引伸出这些地区的人们生活方式的差异。

 [石油宝库]

1.       波斯湾地区自然环境

    教师收集反映波斯湾地区的干旱的资料和景观图片，在课堂上呈现给学生，使学生对这一地区的干旱有一个感性的认识。

教师可适当增加中东地区国家为争夺有限的水资源而引发的战争。

    教师可作适当的引导：由于水资源的极端缺乏，从而限制了农业的发展，进而使这一地区长期处于贫苦状态。

  虽然这一地区极度干旱，严重地阻碍了他们的发展，但自然却赐予了他们另一种宝贵的资源——石油。

2.  波斯湾地区石油资源（充分利用地图）

 ○让学生看图4-35，根据图例找出西亚石油集中分布区；对照西亚政区图，说出产油国名字。

   ○让学生读图4-36，说出波斯湾地区石油的主要输出国。（西欧、美国、日本等发达国家）

   引导学生综合思考石油大量输出的原因：一方面是因为石油储量丰富，但由于工业不发达，有大量的剩余；另一方面，石油输出可以为他们带来巨额的财富。

3． 石油带来的变化

○让学生阅读课文，说说石油开采，给这一地区带来了哪些变化？

○引导学生思考：为缓解水资源短缺问题，阿拉伯人采取了哪些有利措施？

  ○提问：这些石油输出国现在靠生产石油成为富国，但是将来石油资源开采完了，这些国家将如何生存与发展？

  让学生大胆设想，畅所欲言，使他们认识到石油是不可再生的资源，许多产油国的石油资源将来就会枯竭，所以要考虑长远的发展，及早另谋出路。如北非的阿尔及利亚提出：“金子，要由黑色（石油）变绿（农业）”，要利用地下水资源发展农业生产，发展工业生产。

4、根据课堂情况，适当补充伊拉克和中东问题

 [沙漠绿洲]    区性

1、以色列自然环境

可引导学生读《世界地形图》，找出沙漠的主要分布地区。

通过教学让学生知道，在干旱地区水是生命的源泉，因此是否科学合理利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。

    可以提出的问题如：在现代科学技术十分发达的年代，如何让古老的绿洲焕发青春？介绍以色列先进的农业技术（滴灌），绿洲农业的前景？

2、绿洲农业

    教师把景观图片和生动的文字结合起来，让学生感受绿洲农业的繁荣景象，并配合问题，引导学生自己思考，自己得出结论。

    如：以色列盛产哪些水果？种植哪些农作物？

你吃过新疆产的哪些水果？……进而提问：新疆绿洲农业的水是从哪儿来的？引导学生将水与农业生产的密切关系联系起来。

●总结

以此引发学生的兴趣和好奇心。

了解一个地区自然环境对人们生产生活的影响

提高学生读图能力

训练学生综合分析能力

2分钟

20分钟

20分钟

3分钟

板书设计

干旱的宝地

1、石油宝库：波斯湾地区

自然环境：---

生产生活：---

2、沙漠绿洲：以色列----特色农业