题目

巴黎罗浮宫

年级学科

七年级美术

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

陈国飞

工作单位

金东区塘雅中心学校

教学目标

1，  通过对罗浮宫内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。

2，  培养对艺术的热爱，提高多元文化的艺术修养

教学重难点

关键

1，  如何激发学生对欧洲古典艺术的探索热情，

2，  从每一件艺术品的来历，背后的故事为切入点，使学生对艺术作品有更深的理解。

3，  美术作品所包含的文化内涵及深远意义。

教学方法

1.       以讨论和探究的教学方法

2.       以陶冶情操的教学方法————欣赏和情境法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教室·挂图

软件：课件 电脑

教学设计思路

1，    从老师穿的衣服品牌入手，引入劲霸男装的广告入手，让学生观察，为什么老师会喜欢这个牌子的衣服?广告中出现了哪些场景?一步一步创设情境，导入今天的主题“巴黎罗浮宫”。

2，    我在课堂上不断的创设情境，让学生在探索中慢慢的获取知识，从而到达我的教学目标。

教学过程

设计意图

时间安排

1．从老师穿的衣服品牌入手，引入劲霸男装的广告入手，让学生观察，为什么老师会喜欢这个牌子的衣服?广告中出现了哪些场景?一步一步创设情境，导入今天的主题“巴黎罗浮宫”。

2，出示罗浮宫全景，简单介绍罗浮宫的位置，藏品数量和主要展区分布。

3深入教学，拿破仑将罗浮宫带到一段全新的历程。通过征战获得了大量欧洲各国的艺术品，并亲自进行了历史上最大规模的扩建。他对艺术的重视，（拿破仑时期的博物馆曾对公众开放，对艺术家更是“大开其门”；还对宫内藏品按照流派，艺术形式等进行分类，都附上解说。）

4通过学生讨论，了解罗浮宫的三宝，以及了解三宝背后的故事和作者的创作背景。

5教师详细介绍罗浮宫的三宝，通过学生多的讨论来激发学生的兴趣。三件作品在罗浮宫的位置和胜利女神的修复过程。

教师提议：既然有了修复胜利女神的先例，人们为什么不重新塑造维纳斯的双臂呢？让学生去思考。

6教师小结，一件杰出作品并不一定吸引人和感动人，是否杰出，每个时代人们的审美眼光都不同，作品对于每个时代的意义不同而产生不同的变化。

 通过广告这种学生常见的方式，使学生有种熟悉感，在了解罗浮宫时，同时介绍拿破仑与罗浮宫的关系。引发学生的兴趣。

 在学习罗浮宫三宝时，让学生多的沟通和交流，他们对作品的理解各不相同，教师在学生讨论的过程中去发现问题。如在学习《蒙娜丽莎》过程中，学生讨论她美与不美，他们会各抒己见，教师不能过早提出自己的观点。

 在学习《米洛斯的阿芙罗耿蒂》中，我在学生讨论过程中，发现有些学生觉得这座雕塑不漂亮，因为他是一件残缺的艺术品，这时我就抓住学生的这种心理，我也站在他们的角度，肯定他们的观点。然后一起来想想，断臂的手原来是做什么动作呢？一步一步来激发学生的兴趣。在学生探索的过程中去发现问题和解决问题。

  通过欣赏罗浮宫三宝，体会罗浮宫在艺术品处理上的独具匠心。了解博物馆的职责：保护和弘扬艺术的美。

教师引入新课5分钟。

讲授新知识30分钟。

欣赏罗浮宫的藏品10分钟。

板书设计

                           巴黎罗浮宫

位于巴黎市中心的塞纳河北岸，原是中世纪城堡。40多万件

罗浮宫三宝：

   《蒙娜丽莎》（油画）1503 达芬奇（意大利）

   《萨莫德拉克的胜利女神》（雕塑）前200年 （古希腊）

  《米洛斯的阿芙罗狄蒂》（雕塑）前150年（）