题目

矛盾的同一性和斗争性

年级学科

高二

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

陈扬民

工作单位

浙江省磐安中学

教学目标

理解矛盾的含义；理解矛盾同一性和斗争性的内涵、关系及其重要意义；初步学会初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。

教学重难点

关键

理解矛盾同一性和斗争性的内涵、关系及其重要意义。

教学方法

1．讨论法、启发式教学；

2．用多媒体等现代教学手段辅助教学。

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、电子白板、多媒体设备

软件：Microsoft PowerPoint 2010

教学设计思路

利用多媒体平台和信息技术手段，理清矛盾的同一性和斗争性的逻辑关系：世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。内容比较抽象，教学中注意将抽象内容具象化，利用多媒体投影、演示一些典型的事例，促进学生理解和掌握。

教学过程

设计意图

时间安排

一、导入设计：欣赏一首艾青的诗——光的赞歌，大家可以出声朗读，感悟这首诗的同时找出诗的当中矛盾的词语。（ppt）光的赞歌（节选）﹨原著：艾  青

二、讲授新课

教师：请大家根据刚才我们的举例，试着概括出矛盾的含义。

探究1：课本67页，阅读课堂探究，并讨论思考下面的两个问题。

问题探究：1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？ 2、“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思。

创设情境，多媒体播放：漫画《自相矛盾》的故事。请问：寓言中所说的“矛盾”与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？

创设情境，多媒体播放：漫画“他敢剪吗？”

请问：1、他为什么不敢剪？ 2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？

创设情境，多媒体播放：
a．乐极生悲、否极泰来   b．福是祸之所倚，祸是福之所伏 c．失败乃成功之母    d．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后） e． “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”

运用：用矛盾的观点来分析上面的话。

设计情境：猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。

请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？（2）你还能举出生物界的其他事例吗？

创设情境，播放多媒体：图片“贫富”、“和平与战争”“胖瘦” 

探究2：那么日常生活中的“斗争”是否等同于哲学上所讲的“斗争”？如果不能，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子。

探究3：课本69页材料：

（1）史伯和孔子的话中包含了什么哲学道理？（2）生活中和自己联系最多，关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？

学生讨论，老师引导总结如“聪明与愚蠢”“光与暗”等等，引出课题，导入新课。

初步了解矛盾的含义。

运用具体典型事例，进一步理解矛盾含义，懂得矛盾的两个基本属性。

理解逻辑矛盾与哲学说的矛盾的区别。

理解矛盾同一性的表现之一：矛盾双方在一定条件下相互依存。列举事例调用生活经验加深理解，化抽象为具体。

理解矛盾同一性的表现之一：矛盾双方相互贯通渗透，在一定条件下相互转化。列举事例调用生活经验加深理解，化抽象为具体。

理解矛盾斗争性的表现，列举事例调用生活经验加深理解，化抽象为具体。

理解矛盾同一性和斗争性的关系及意义，列举事例调用生活经验加深理解，化抽象为具体。

3分钟

3分钟

5分钟

3分钟

8分钟

8分钟

8分钟

7分钟

板书设计

一、矛盾的同一性和斗争性

1.矛盾的含义

2.矛盾的两个基本属性

3.矛盾的同一性含义及其表现          

4.矛盾的斗争性含义及其表现       

5.矛盾的同一性和斗争性的重要意义