题目

物体的内能2

年级学科

初三科学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

蒋成龙

工作单位

奉化市裘村中学

教学目标

1、  知道做功和热传递可能改变物体内能。

2、  了解内能和热量的区别和联系

3、  知道热传递的三种方式

教学重难点

关键

重点：改变内能的方式：做功、热传递和内能改变的关系。

难点：用做功和内能改变的关系来解释常内物理现象。

教学方法

教师讲授，PPT演示。

学生回答。

运用的

信息技术工具

硬件：电脑

软件：PPT及flash

教学设计思路

物体的内能改变的两种方式

（1）列举锯木头和用砂轮磨刀具，锯条、木头和刀具温度升高，说明克服摩擦力做功，可以使物体的内能增加。如果外力对物体做功全部用于物体内能改变的情况下，外力做多少功，物体的内能就改变多少。功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。

演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度升高到棉花的燃点而使其燃烧。

以上实例说明做功可以改变物体的内能。

（2）在炉灶上烧热水，火炉烤热周围物体，这些物体温度升高内能增加。这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能改变。物体吸收热量，内能增加。物体放出热量，物体的内能减少。

所以做功和热传递是改变物体内能的两种方式。

（3）做功和热传递对改变物体的内能是等效的。

一杯水可以用加热的方法（即热传递方式）传递给它一定的热量，使它从某一温度升高到另一温度。这过程中这杯水的内能有一定量的变化。也可以采取做功的方式，比如用搅拌器在水中不断搅拌，也可以使这杯水从相同的初温度升高到同一高温度，这样，水的内能会有相同的变化量。两种方式不同，得到的结果是相同的。除非事先知道，否则我们无法区别是哪种方式使这杯水的内能增加的。

因此，做功和热传递对改变物体的内能是等效的。

（4）虽然做功和热传递对改变物体的内能是等效的，但是这两种方式的物理过程有本质的区别。做功使物体内能改变的过程是机械能转化为内能的过程。而热传递的过程只是物体之间内能的转移，没有能量形式的转化。

教学过程

设计意图

时间安排

复习上一节内容

新授：

一、做功可以改变物体内能

二、热传递可以改变物体内能

热传递的三种方式：热传导、对流、辐射

三、做功和热传递在改变物体内能上是等效的

课堂小结及课内练习

测试学生对于分子热运动概念的理解，知道物体内能。

学习新授知识知道做功和热传递可能改变物体内能。

学习做功存在两种情况：对内做功，对外做功。做功的实质是内能的转化。

知道热传递的三种方式，及热传递发生的条件：存在温度差。其实质是内能的转移。

通过课内小结和练习巩固课堂学到的知识。

3分钟

40分钟

4分钟

板书设计

做功：对内做功

　　　对外做功

热传递：热传导，对流，热辐射

热量　　Ｑ吸＝Ｑ放