作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2016-11-06
作业要求 :
作业要求:
1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;
2.
围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”,确定教学设计主题
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10—40分钟)完成阶段3“课堂教学视频”上传,以及后期阶段4“作业三:教学反思”的提交任务
作者 :教务管理员
2016-10-20发布者:专家教务管理员浏览(0 )
题目 |
走一步再走一步 |
年级学科 |
初一语文 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
方煜佳 |
工作单位 |
奉化市大堰学校 |
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教学目标 |
1.了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法。掌握文中字词。 1. |
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教学重难点 关键 |
教学重点:学会分析论理及其详略安排。 |
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教学方法 |
1.自主解读文本,充分提出自己感到困惑的问题。 2.课堂上采用自主、合作、探究的学习方式,能够充分地分析问题和解决问题。多角度解读课文和品味语言。
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运用的 信息技术工具 |
硬件:电视平板一体机 软件:白板 |
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教学设计思路 |
一、导语的设计引人入胜。 二、通过问题的设计渗透学习方法的指导 1、在学生充分阅读的基础上,提出问题指导学生概括的方法,抓住记叙的六要素,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,用简洁的语言表述出来。 2、指导学生解题的方法。回归文本,从文章确定答题的大致范围,一段一段按顺序找能概括其人物的性格特点,如果有的段落没有词语,就从所做的事中或者这个人的语言、动作等概括起特点。 |
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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一、导入新课。 1.我知道的作者知识: 2.积累字词,掌握音形义。 3.默读课文,复述大意,了解本文的时间、地点、人物、环境和故事的过程等要素。 (1)用一句话概述课文所写的内容。 (2)“我”爬山的原因是什么?经过是怎样的?最后结果如何?
(3)“我”与其他四个孩子的性格差异是什么? 每小组选一代表进行复述,其他同学可以进行评论,然后细读课文,理解文章内容,在小组内合作交流展示。 问题引领: 1、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走? 2、找出有关心理描写和语言描写的句子,体会起作用。 格式:文中“ ”句话运用了描写, 作用是“ ”。 3、 “我”爬悬崖时遇到哪些困难?“我”是怎样脱险的? 4、本文标题“走一步,再走一步”是什么意思?你从中悟出了什么生活哲理?
5、如何评价本文中小朋友和父亲? 发现问题比解决问题更重要。 细读文本,提出你认为有价值或不理解、不能解决的的问题。也可以试着为自己的问题分类,如:内容类、结构类、情感类、写法修辞类等。 我的问题 小组问题 小组交流讨论后,不能解决的问题记录在下面 四、归纳总结、提升拓展 (一)梳理归纳(可以构建知识树) 1.文学常识类: 2.字词积累类: 3.内容结构类: 4.情感哲理类: 5.写法修辞类: (二)拓展延伸: 1.在下面两种情况下,你会分别说些什么?做些什么?如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学“杰利”将怎么办?“我”孤身一人在悬崖上,将怎么办? 2. 生活中难免遇到困难,你遇到过什么困难?你是怎样处理的,有什么经验教训,与大家分享一下。
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六字诀:查划写记练思
学贵有疑 乐在解惑
自主、合作、探究是打开知识宝库的金钥匙。
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1课时 |
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板书设计 |
(一)、起因 别出花样 去爬悬崖 |