题目

《皇帝的新装》

年级学科

七年级语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

司徒静

工作单位

奉化西坞中学

教学目标

1、整体把握文章内容，理清故事情节。 

2培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。

3、培养实事求是、敢说真话的良好品质。

教学重难点

关键

品析人物形象从而把握作品内涵。 

教学方法

1、 朗读法

 2、设疑和探究法

运用的

信息技术工具

硬件：电子白板

软件：ppt

教学设计思路

大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。 另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。 

教学过程

设计意图

时间安排

1、导入：用课件显示多篇童话题目，说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生 ，然后用课件显示安徒生的资料和关于童话这种体裁的介绍。

2、用简洁的一句话概括文章的主要内容；并说说文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（详见板书设计）

3、精读品析人物形象：（用课件适时显示相关内容）

 eq \o\ac(○,1)1想一想他们不敢说真话的原因是什么。（用文中的一句话来概括）

 eq \o\ac(○,2)2你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来？

 eq \o\ac(○,3)3“天真的声音”给我们什么启示？ 

4、想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。

5、小结：本文围绕_____ ,并通过描写人物的语言、______、_____ 等分别刻画了____、____、____、____等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。 

6、拓展延伸：游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。

用学生数学的童话故事来引出作者和本文，接近学生的学情，让学生产生亲近感。

整体感知课文，掌握文章的故事情节和人物。通过中心字的概括，可以帮学生快速理解文章中心。

让学生了解骗子设计成功的原因。骗局的存在是意料之外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。 对人物形象的分析，有助于学生赏析能力的提高，便于把握作品内涵。

更深入了解安徒生创作童话的目的和美好愿望。

联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。

由此引导学生了解作者写作之意：个举国上下欺骗成风的社会是一个黑暗的、腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，曲折地反映了现实生活。

加深对文章的理解，并培养学生的联想和想象的能力。

5分钟

5分钟

20分钟

5分钟

5分钟

课后完成

板书设计

皇帝的新装

                 安徒生

       官员

皇帝               百姓

                          骗

骗子               孩子