题目

《范进中举》

年级学科

初三语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

竺锡女

工作单位

奉化西坞中学

教学目标

1、   了解作品《儒林外史》及作者吴敬梓。   2、在课外预习的基础上，以说话的形式梳理故事情节，辅之以相关的电影视频，使学生对情节有进一步的直观认识。   3、结合相关细节，进一步把握范进、胡屠户这两个人物形象。 课外阅读名著《儒林外史》 。

2、    

3、   

教学重难点

关键

1、  以说话的形式梳理故事情节，培养学生说话、概括能力。

2、  人物分析能从具体细节描写中把握人物形象。

教学方法

1、  学生自主学习为主，借助视频让学生能更直观的把握故事情节。

2、  引导学生如何从细节描写中把握人物形象，并通过声情并茂的朗读来揣摩人物形象

运用的

信息技术工具

硬件：用电脑下载网上的《范进中举》视频；搜集名家对《儒林外史》这一作品的评价赏析，拓宽教学视野。

软件：课外学生翻阅作品《儒林外史》。

教学设计思路

首先，介绍作品及作者，使学生对作品有粗略了解。

接着，对文本进行情节梳理，按“范进中举前……”“范进中举后……”进行说话练习。

在此基础上，对范进和胡屠户这两个人物进行赏析；对文本的艺术手法的运用也做一定的赏析，即通过夸张、对比等手法达到讽刺的艺术效果，结合具体的细节描写。

最后，对讽刺艺术作进一步挖掘，揭示作品的思想内涵。延伸阅读严监生章节，进一步加深对小说中讽刺艺术的理解。

教学过程

设计意图

时间安排

一、导入：作品及作者简介

二、故事情节梳理：在预习的基础上，以说话的形式来展开：

1、  范进中举前……

提示：先是考中秀才即取得考举人资格后……

(抓住胡屠户的三段话进行分析)

2、  范进中举后……

（1）       范进其人——喜极而疯

找出相关语段进行赏析，如其始终说的一句话，反映了什么？

又如对他疯态的细节描写

（2）       胡屠户：抓住人物的描写语句，揣摩人物趋炎附势的嘴脸。

（3）       张静斋的来访，赠金又赠房……

可见，范进的社会地位陡然上升，今非昔比。

3、  对范进中举前后的不同，你想说点什么……

三、对文本讽刺手法的探讨（结合具体的语段）：

试从夸张、对比及细节描写等方面入手，把握讽刺艺术手法的运用，及达到的艺术效果。

四、拓展延伸研读有关严监生章节，加深对《儒林外史》了解。

五、课外读名著《儒林外史》。

使学生对作品有初步了解

让学生用自己的话来进行叙述，锻炼学生的提炼概括能力，并能进行简单的评说。

通过朗读，读出情景，进而把握人物及折射出的社会问题

也可以通过前后的变化来分析此人物的形象。

在前面情节梳理并对人物进行分析的基础上，让学生形成自己的想法，并在课堂上进行 讨论，突现学生的自主学习。

5分钟

25分钟

10分钟

5分钟

板书设计

                      范进中举

       中举前……

              胡屠户   

       中举后……

              范进------- 喜极而疯         夸张 

              胡屠户                     对比   趋炎附势嘴脸

              封建科举制度毒害之深