题目

廉以正行，洁以立人

年级学科

初中语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

林小燕

工作单位

宁波市江北中学

教学目标

（一）知识与能力目标：理解廉洁的含义，对自己生活所发生的不廉洁的现象能做出正确的价值判断。

（二）过程与方法目标：为使同学更好的理解廉洁的含义、判定现实社会中的不廉洁现象，采取小组讨论、交流的方式。

（三）情感态度与价值观目标：通过本课的学习，提高自身廉洁自守的意识，抗得住诱惑，管得住小节，清清白白做事，光明磊落做人。

教学重难点

关键

教学重点：理解廉洁的含义并能对不廉洁的现象做出正确的价值判断。

教学难点：提高学生廉洁自守的意识。

教学方法

讲授法、小组合作探究法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑，ppt

软件：《私人定制》视频

教学设计思路

    追溯“廉洁”源头，引出学生对廉洁的第一认识，结合古人智慧，初步感知“廉洁”含义。播放《私人订制》视频片段，揭露社会中某些为官者、为民者的不廉洁行为，并深究其这些行为的后果与危害。接着，呈现学生不廉洁案例，讨论交流，真正理解“廉洁”的含义以及“为生者”与廉洁息息相关。最后，通过新版《少年中国说》的填词，增强学生对“廉以正行，洁以立人”重要性的认识，并提高学生廉洁自守的意识。

教学过程

设计意图

时间安排

（一） 初感廉洁

师：为医古训《初学记》里面说到：“夫医者，非仁爱之士，不可托也；非聪明达理，不可任也；非廉洁明良，不可信也。” 这句话告诉我们成为一个医生，需要哪些品格和才能呢？

预设：仁爱之心，聪明达理，廉洁明良。

师：医者需救死扶伤，自然需要怜爱之心。并且掌握高超的医术救人，也确实需要聪明才智。那为什么还需要廉洁明良呢？

预设：不应因为身份的高低以及富贵与否来差异对待来治病的病人。

师：对啊，作为一位医生，尚且需要廉洁之心，更何况那些有着权利、有着责任的人呢？今天，我们就来走进廉洁。那么什么是廉洁呢？

预设：不贪污、不受贿、不腐败（学生对“廉洁”的认识可能只限于此）、责任、奉献、知耻、诚实、惜物、不昧金、不攀比……

师：想要更好的理解“廉洁”一词，我们可以从它的源头出发。“廉洁”最早出自于屈原的《楚辞·招魂》中：

PPT：“朕幼清以廉洁兮”。

师：东汉王逸注释：“不受曰廉，不污曰洁。”也就是说廉是清廉，即不贪取不应得的钱财；洁是高洁，即具有不同流合污的品性；清楚一点说，廉洁就是说我们做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。

（二）深知廉洁

师：世界总是相对的，既然有“廉洁”一词，社会上也就不乏存在着那些不廉洁的现象。请大家欣赏《私人订制》电影片段，并思考，这里面讲了社会上为官者的什么现象？

预设：社会上某些人为官者的贪污受贿现象。

师：当这些贪污腐败的为官者现行后，他们会有什么结果？

预设：被法律制裁，牢狱之灾，没有自由，与亲朋好友远离，断送前程，悔恨度日……

师：是啊，法网恢恢，疏而不漏，那些不廉洁的人们只是尝到了一时的甜头，却葬送了自己美好的前程，等待他们的是密不透风的牢墙与世人的唾弃。

师：同学们回忆一下电影，除了为官者中某些人有着不廉洁行为外，还有谁？

预设：为民者。乡里经济发展了，却不想摘掉贫困县的帽子，继续享受各项扶助。

师：电影中为民者的要求会有什么后果？

预设：对个人来说，产生依赖思想，不去辛勤努力；不仅自己被腐化，他人因此也会模仿走向腐化；对于国家来说，浪费了扶助、补助资源，可能使真正需要帮助的人得不到帮助。

师：为民者，往往忽视了自己是否廉洁、能否廉洁，觉得自己和廉洁沾不上边。只要一个人、一个企业有权利、有责任在，廉洁这个词语就和自身息息相关。泰戈尔有一句话说：“指责别人容易，认识自己最难。”对于电影中反映的贪污腐败、不廉洁的现象，我们口诛笔伐，毫不留情。作为学生，即“为生者”，你做到廉洁了么吗？你又会如何评价下面的案例呢？

 案例一：班级要竞选班委了，叶山为了给自己拉票数，放学后买了许多零食给自己班级较好的伙伴。

案例二：礼拜四下午自修课，老师叫林涛管理，维持班级纪律。小刚和林涛是私底下要好的同学，看到小刚偷偷讲话，开小差，林涛并没有进行提醒与阻止。

案例三：课间，斌宾和杨浩在教室里追逐，并用粉笔当作“子弹”扔来扔去，周围同学进行阻止，杨浩回答：“这个粉笔没有了就可以向总务处领，没关系！”

案例四：方盛在班级里捡到5元钱，便偷偷把5元钱用了。

（生交流、讨论后班级分享，教师进行点评、总结）

师：看了这些案例，你对廉洁又有什么新的认识呢？请用“廉洁是（     ）”的句式谈谈自己的感受。

预设：廉洁是自律；廉洁是公平；廉洁是拾金不昧；廉洁是节俭；廉洁是正直……

（三）升华廉洁

师：也许大家以前认为自己和廉洁很遥远，其实，廉洁就在我们身边。为官者，为民者，为生者，我们每一个人，都与廉洁有着千丝万缕的关系。梁启超在《少年中国说》里面提到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”经过这节课的学习，我们还可以补上一个最恰当的词语，可以补？

预设：少年廉洁，则国廉洁。

师：让我们将“廉洁”这个词代入，大声朗读出这“新版的《少年中国说》”！

（生大声朗读）

师：愿廉洁永驻我们的心间，清清白白做事，光明磊落做人！（同时写课题：廉以正行，洁以立人）

我所执教的学生大致都听过廉洁一词，但是却不了解这个词的真正含义，觉得这个词语离自身很遥远；在学校中，也没有相应的课程，因此认知与理解都很狭隘。通过这一课的学习，增强学生对“廉以正行，洁以立人”重要性的认识，并提高学生廉洁自守的意识。

2016年10月21日

板书设计

                               廉以正行，洁以立人