题目

化学式

年级学科

八年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

何海红

工作单位

象山县丹城中学

教学目标

1.知识与技能：理解化学式概念，并能解释化学式表示的意义；了解单质的化学式的书写；理解化学式前和化学式中有关数字的不同含义；通过化学式的学习，进一步认识元素与原子、单质和化合物的联系和区别；

2.过程与方法：     

（1）通过制作具体形象的分子模型，让学生学会对学过的知识进行整理并对熟悉的化学式分析，体会化学式的意义。

（2）通过对图、表的观察，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。

3.情感、态度与价值观：

（1）通过动手制作分子模型，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

3.情感、态度与价值观：

（1）通过动手制作分子模型，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学重难点

关键

重点：化学式表示的意义。

难点：化学式中各数字的意义。

教学方法

启发、归纳、讨论、讲练结合

运用的

信息技术工具

硬件：（1）分子模型、橡皮泥教学等用具的准备

（2）要求学生事先复习好元素符号及原子、分子、元素等的概念。

软件：媒体课件等

教学设计思路

自然界是由许许多多的物质构成的，用化学式表示物质的组成，让学生从宏观到微观认识化学式表示的意义。通过说一说、议一议、练一练、动一动等环节，让学生在动手与动脑相结合的过程中建构知识。

教学过程

设计意图

时间安排

自然界是由许许多多的物质构成的，从微观角度来看，物质是由哪些微粒构成的？从宏观角度来看，物质由什么组成的呢？

多媒体投影题目：你能说出下列元素的名称或符号吗？

H　　O　　C　　Fe　　Mg　　He

氮　　氯　　磷　　钙　　钠　　硫

这些元素符号表示什么意义呢，逐个展示H、O、C，说出下列每个元素符号表示的意义。小结任何一个元素符号在宏观上表示某元素，在微观上表示某元素的一个原子。

下面请每个活动小组（每四人）比一比

赛一赛：试着用H、O、C中的一种或两种或三种元素组合来表示熟悉的一些的物质，比一比哪个组写的多、快、正确。

）

由此引出化学式的概念并板书

接下来请同学们动动手，做一做这些常见物质的分子模型，教师先介绍：绿色小球代表 H、红色小球代表 O、紫色小球代表 C；并示范一个CO₂分子模型，说一说一个CO₂的构成。

根据学生动手情况，给予肯定及表扬。

播放常见物质的分子模型，并告诉学生分子中原子与原子的结合是按一定的方向和一定的顺序的，有些是单键连接的、有些是是双键的，这些知识以后去学，目前，我们要搞清楚的是分子中原子的种类及原子个数比(如H₂O？)

请同学们找一找这些分子中能构成单质的分子是谁，构成的单质是什么物质？观察它的化学式的特点。

象O₂这类常温下是气态的非金属单质的化学式用元素符号右下角有小数字2来表（除O₃）；继续播放固态非金属单质的化学式（除I₂）、金属单质的化学式及稀有气体单质的化学式。

强调：不管是单质还是化合物，它们都是纯净物，所以它们的化学式也是唯一的。

继续提问：

这些物质的化学式到底有表示哪些意义呢？

播放化学式O_2，从这个符号中可以获取哪些信息呢？

问：我们从O₂ 这个符号能得到哪些信息？

继续探究：

（1） 化学式H₂O表示的意义有哪些？

通过刚才的学习，让我们一起来归纳一下化学式表示的意义

总结：

化学式表示的意义

指出：这些意义是针对由分子构成的物质而言的

对于由原子或者离子构成的物质，它们的化学式又有哪些意义呢？

设问：化学式C能够表示哪些意义呢？

出示SiO2的化学式，问：具有哪些意义呢？

引导：二氧化硅是直接由原子构成的化合物，在每一个硅原子周围，有4个氧原子，在每一个氧原子周围有两个硅原子，因此硅原子和氧原子的个数比为1:2

出示NaCl的化学式，问：具有哪些意义呢？

引导：氯化钠是直接由离子构成的化合物，每一个钠离子周围有6个氯离子，每一个氯离子周围也有6个钠离子，因此钠离子和氯离子的个数比１:1

刚才我们一起探讨了化学式的意义。如果在化学式之前加一个数字又具有什么意义呢？

看这些阿拉伯数字：2H₂O中的“2 ”表示什么含义？

练一练：

符号H、2H 、H₂、2H₂各具有什么意义？

强调数字的意义

课堂练习

指出下列各图所表示的意义，并用化学符号表示出来

观察化学式：H₂O、CO₂

追问为何不同？请听下回分析

复习引入，

以原有知识为基础，

通过设问，激发学生学习兴趣。

激发学生的求知欲，

为化学式的概念引出作铺垫

通过动手制作，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣，并进一步理解分子中各原子的个数比，理解化学式中数字的含义。

通过分子模型图片与刚才动手制作的模型对比，让学生明白分子中原子与原子的结合是按一定的方向和一定的顺序的，有些是单键连接的、有些是是双键的，这些知识以后去学，目前，我们要搞清楚的是分子中原子的种类及原子个数比。

通过交流，探究新知，训练学生归纳总结的能力，并培养合作精神

通过模型的制作培养学生的动手能力，同时通过制作让学生有感性的认识。

训练学生运用知识的能

训练学生知识迁移的能力

培养合作学习的意识、发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的

让学生对化学式的意义有个整体的了解

过渡，引出原子化合物和离子化合物的意义

在原有知识的基础上，进行适度拓展

层层深入，巩固知识，让学生体会化学式中各数字的不同意义

再次巩固化学式的意义

通过活动，进一步突破难点，巩固化学式中数学的意义

拓展本节课所学内容，让学生感性地认识原子相互结合形成化合物时，它们的原子个数比都是确定的。通过设疑为下节课学习埋下伏笔。

2分钟

10分钟

8分钟

10分钟

8分钟

2分钟

板书设计

原子、分子、离子              物质               元素

用元素符号表示单质或化合物的式子

（不可臆造）

表示该物质的组成

微观：表示一个分子

                                                  表示一个分子的构成

                              表示某元素

                                表示一个某原子