题目

《病梅馆记》

年级学科

高一语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

姜益中

工作单位

江山市教师进修学校

教学目标

1、反复朗读课文，整体感知文意。（能力目标）2、联系语境，推断字词（绳、病、正、夭、泣、复、穷）的意义和用法。（知识目标）3、结合写作背景，理解文章的寓意和托物言志的写法。（情感目标）

3、结合写作背景，理解文章的寓意和托物言志的写法。（情感目标）

教学重难点

关键

教学重点：反复朗读，感知文意，积累字词句知识。

教学难点：联系写作背景，理解文章寓意和托物言志的写法。

教学方法

诵读法、讨论法、探究法等

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、投影仪

软件：ppt

教学设计思路

《病梅馆记》是课外选学内容，重点积累文言文字词句基础知识，理解文章寓意和托物言志的写法。本节课要让学生学会通过诵读法挖掘文章情感内涵，通过讨论法深挖文章寓意，通过探究法理解文章作者特定时代采取的特定写法。在学习文章时有意识结合诗词，激发学生兴趣，引导学生积累一些常用的古诗词，提升学生文化修养。本节课打破常规授课思路，介绍作者与写作背景放在整节课最后，水到渠成归纳出文章寓意与写法。各个教学环节层层推进，步步为营，严谨完整。既落实字词句知识，又加强了诵读训练，也积累了一些的古诗词。

教学过程

设计意图

时间安排

一、激趣导入：

老师问： 同学们，今天老师有一个问题想问问大家：百花中被誉为“报春使者”的是什么花？

同学回答：梅花。

老师：是的，“冬天来了，春天还会远吗”，当春回大地时是梅花把这个好消息第一个告诉我们的，所以我们称她们为“报春使者”。说起梅花，那是充满诗情画意的一种花，古往今来，有多少人暗恋着她的容颜，敬佩着她的美德，又有多少的文人墨士吟诗歌咏她，作画赞美她，同学们来说说看你所知道的关于“梅花”的诗句有哪些？

同学举手发言：

1、墙角数枝梅，凌寒独自开。

2、前村深雪里，昨夜一枝开。

3、遥知不是雪，为有暗香来。

4、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

5、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

老师：关于“梅花”的诗文还有很多，真是“一树梅花万首诗”啊！可是如此冰清玉洁的梅花姐姐谁会想到也会生病呢？今天我们就一起来学习一篇小品文，题目叫《病梅馆记》，作者是清代的龚自珍。

二、检查课前预习：

课前老师布置大家进行了预习，要求大家标注文中的生字难词，然后朗读课文，达到熟练，不知大家对这个任务完成的怎么样，我来检查一下。

1、先检查一下生字难词：请两位同学上黑板注音，其他同学做在自己的本子上。同学做完后及时做纠正并评价表扬。然后请同学齐读两遍巩固。

2、接下来检查同学们的朗读情况：我想邀请三位同学每人一段给大家朗读一遍课文，谁愿意自告奋勇、毛遂自荐？或者同学推荐一下。同学朗读，及时纠正错误，及时评价同学。最后请同学齐读课文。

三、初读课文，整体感知文意：

1、老师：课文是由三个段落组成，第一段主要写梅之“病”，第二、三段主要写作者去治“疗”病梅，下面我们先来看看“梅”怎么就病了。2、先看第一段，作者先落笔交代“梅的产地”，然后写当时人们对梅的“美丑标准”，最后重点写梅之所以病的缘由。首段三个层次，条理清楚，层次分明。3、再来看看第二、三两段，了解作者是如何治疗“病梅”的呢？作者先写自己的行动，然后表达美好的意愿。

四、研读课文，深入理解文章：接下来，请大家在刚才熟读课文的基础上思考、讨论、回答几个问题。

1、文中“文人画士”喜好的是怎样的梅花？请大家从文中找出具体的句子来回答。

文中句子：以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。

同学迅速找出，一起分析、理解这个句子，先齐读这个句子，大家看看这里运用了什么修辞方法？

排比、对比。好的，大家注意到这样的句式特点之后就比较容易解决个别难理解的字词，比如：“欹”我们可以通过“正”去推理，比如“姿”、“景”、“态”三个词就是近义词，可以组词解释。

2、自然之梅当然不可能具有这样的美感，要符合这种审美观，梅必须要整整容，被修理修理，那么她要遭受怎样的“外科手术”呢？请大家从文中找到具体的句子。

文中句子：斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气。

大家来齐读一遍，看看作者用了哪些动词，表达了怎样的情感？

动词：斫、养、删、夭、锄、遏。    

情感：痛心、愤怒。

3、作者龚自珍认为这样的梅都是病梅，你觉得是什么原因？

同学讨论、交流。

答案：不自然，丧失天性等。

4、面对遭受摧残的病梅，作者想如何去治疗？找出原文里的句子。

原文句子：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。

齐读这个句子，看看作者又运用哪些动词，表达了怎样的情感？

动词：纵、顺、毁、埋、解、复、全。

情感：畅快高兴。

5、大家设想一下，得到作者治疗的病梅会是什么样子的？同学讨论、交流。

答案：自然自在、充满生机，顺乎天性等。

五、了解作者以及背景，理解寓意以及写法：

当一个时代的大多数人都把梅的病态当做一种美的时候，龚自珍却欣赏梅的自然之美，那么为什么作者会与大多数人的审美观迥然不同呢？接下来请大家与我一起了解一下作者以及当时的背景。

介绍作者：请一位同学读一下。

衔接：这样一位思想先进、才华横溢的文学家又遭逢了一个怎样的时代呢？

请大家看时代背景。请同学朗读一下。八股考试、文字狱害人。

衔接：杰出人才与黑暗时代不可调和的矛盾让龚自珍愤而写下这样的诗句：

介绍《己亥杂诗》

这首诗与我们今天学的课文异曲同工，表达了相近的主题。这也是我们今天学习《病梅馆记》所应该了解的深刻寓意。但是这样的寓意在那个黑暗时代是无法直抒胸臆，直接表达的，所以作者采用了一种比较含蓄、隐蔽的写作方法-------就是托物言志。

学习托物言志：什么是托物言志？

接下来请大家发挥联想，联系当时的时代背景，说说文中这些词语的寓意：梅（人才）、文人画士（封建统治者）

六、考你一考：重点词语解释

七、结束语：

同学们，课文就学习到这里，最后让我们一起畅想一个这样的场景：病梅馆里的那些病梅在龚自珍的悉心治疗之下，树树洋溢生机，朵朵浓香扑鼻。我们不禁为这些病梅感到高兴，为之振奋。病梅要感谢龚自珍先生，我想中国历史更应该感谢并永远铭记龚自珍先生，正是因为他的大力疾呼，身体力行，才催生了中国社会的变革，涌现出许许多多“不拘一格”的人才：如康有为、梁启超，如孙中山，如毛泽东，他们引领中华民族不断革新，不断进步！

八、推荐《卜算子·咏梅》二词。

最后在课堂结束之时老师想向同学们强力推荐两首优美的梅花词：《卜算子.·咏梅》。大家来齐读一遍。

激发学生学习兴趣，引出梅花。

设计问题---“同学们来说说看你所知道的关于“梅花”的诗句有哪些？”这既能扣住题目，同时又能激发学生兴趣，有利于学生古诗文的积累。

文言文学习预习非常重要，既然布置学生预习，就要加以检查反馈，有利于培养学生自主学习的能力，有利于学生自我积累文言文学习的经验与方法。

通过反复朗读课文，及时纠正错误，及时评价同学。加深学生对课文的理解把握，培养语感，积累字词句基础知识。当学生回答欠全面或不够准确时，教师也要及时进行点拨追问。恰当的点拨追问能引导学生品味文本语言，挖掘文本情感内涵。

在整体熟悉课文内容基础上引导学生梳理课文层次，从局部解读课文内容。

前面已经基本了解了课文内容，教师根据文本特点设置讨论五个问题引导学生深入理解课文。问题紧扣文本，重视文言文字词句知识的落实回归。

问题设置时注意层次，剥丝抽茧，步步深入，从内容挖掘情感，从句式、修辞揣摩情感。

讨论问题时注意结合文本，加强朗读。

介绍写作背景，知人论文，深挖寓意，理解写法。

诗文共读，相得益彰，加深印象。

特定时代，特殊写法，让人回味。

落实字词，当堂反馈，趁热打铁，有效巩固。

总结堂课，热切展望，激情畅想，鼓舞学生。

课外积累优美诗词，顺理成章，水到渠成。

3分钟

5分钟

5分钟

12分钟

7分钟

3分钟

2分钟

3分钟

板书设计

病梅馆记

龚自珍

梅

病               疗

  托物    言志

人才