标志的设计

                                      池淮初中  潘青

教材编写体会：

当今社会，无处不存在的标志与人们的生活息息相关，标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志设计不仅是实用设计，也是一种图形艺术设计。它与其他图形艺术表现手段既有相同之处，又有自己的艺术规律。

本课时“设计.应用”领域，通过欣赏活动中的图片来引发一系列的联想，设计师这么设计是根据什么原则，培养学生学习标志设计的兴趣，教材中选择的有创意的数字设计也大大激发了学生的创新精神，让学生对数字创意激发了很大的好奇和热情。

教学目标：

1、了解标志，标志的作用，引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义和特点、表现形式。学会欣赏分析标志。

2、了解标志设计的基本方法，并能用数字图形来设计一个标志。

教学重点、难点

重点：数字标志设计的表现形式及基本方法。

难点：通过自己的理解设计数字标志。

教具准备：

学生：铅笔、橡皮，绘画材料（水彩笔、油画棒、记号笔）

教师：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、多媒体展现一段商业标志视频片段，在这段视频中发现了什么？生答。师总结：很不错，里面展现了很多不同的标志图案。

2、活动一，给学生一分钟时间，让学生画出自己印象最深刻的标志。为什么会印象深刻？原因是什么？

3、揭示课题：标志设计

二、引导欣赏

1、请同学们在教室里，校园内，生活中找一找有看到过哪些标志？生答：校服上，草地上，班级里，公路上……师总结：是的，标志在生活中给我们带来了很大的方便，那大家知道他们有什么意思吗？生答。师总结，

2、多媒体展示杭州市城市标志，学生解读，师总结：通过“杭”字篆书演变过来，“杭”字的上部分运用了江南中具有标志性的翘脚屋与圆拱门，体现了江南地域特征，右半部分“亢”则隐含了杭州著名景点“三潭印月”的形象。标志下方传达了城市、航船、建筑、园林、拱桥与水的亲近感，凸现了杭州独有的“五水共导”的城市特征。

3、多媒体展现中国铁路标志，学生解读……师总结：中国铁路标志由工人、火车头与铁轨的断面相融合而成的。设计师匠心独运，将“工人”两个汉字刻意地进行艺术加工处理，合二为一，构成火车头和铁轨断面的形象，使工人，火车头、铁轨三位一体。

4、欣赏前面图片，总结标志的概念，标志是现代生活中被广泛应用、具有象征意义的视觉符号。以单纯、显著的物象、图形是直观生动、易识别和记忆。

5、展示北京大学和中国邮政标志，学生欣赏并回答，从中找出优秀标志的标准，师总结：构思新颖，形象简洁明了，具有美感，易于识别和记忆。

6、看了这么多标志，我们一起来想想标志标志的分类，生答。师总结：商业性标志和非商业性标志

7、 出示多媒体课件，问答式让学生更进一步加深这些标志的分类。标志在我们生活中无处不在，进一步加深对标志的认识。

8、在屏幕上大家看到有六个标志，请大家思考下在表现形式上我们分为哪三类？

总结：文字创意，图形创意，综合创意。

9、文字和图形是传情达意的媒介符号，文字表达抽象理性。图形表现具象感性，各有优势。

10、在文字的表现形式中，它包括：汉字、字母、拼音，数字。

11、同学们觉得哪种字是最简单的？数字！好，那我们看看标志在以文字中数字的设计。

三、赏析探究，感受数字设计的魅力

1．7 eleven让学生解读意思。师总结：是日本一家著名的连锁便利店，指营业时间以上午7时——晚上11时；，现在营业时间是全天24小时，

2、数字形象化。在数字造型结构基础上，通过想象，联想，进行图形化创意设计，使之变成生动鲜明，有意义的形象。以下我们通过数字变变变来对数字进行变化。

3、第5届中央电视台电视节目主持人大赛，设计师这么设计有什么寓意？是怎么变形的？引出5的变化和音符的变化。

4、南方日报60周年，让学生从60上和日报展开想象，有什么寓意？

师总结“60”如正被翻阅的报纸，体现了南方日报的行业特征，塑造出一个积极向上的形象，暗喻南方日报是中国主流的报纸。“60”还具有凤凰的造型，此特征能与南方日报火凤凰标志协调、寓意想通。红色到黄色渐变为标志的主体色。象征南方日报的灿烂辉煌的未来。

5、出示幻灯片第六届数字艺术节，试着让学生分析设计含义。标志总体看是一个6字，与艺术节相符，中间圆点与数字6环绕的部分是数字@的变形表现出数字的含义，6又象征着发芽的种子的变形，表现着欣欣向上。快乐成长的生活态度。标志中间是蕴涵科技的数码球，总体上是一个竖大拇指的手和一个卷轴，让学生把自己最好的展现给世界。

6、好的标志设计的基本要求：（1）准确恰当地表现标志的内容和涵义。（2）造型简洁，易于识别和记忆。（3）独特的创意构思。（4）具有较强的视觉美感。

7、请学生当一个小小的设计师，以前面学习的数字设计为自己的班级设计一个班徽。

四、课堂总结与延伸

1、鼓励学生将自己设计的班徽展示给大家欣赏，展示学生要说明为什么这么设计的理由。其他学生要积极参与点评。

2、标志在我们生活中无处不在，要学会去观察和欣赏，激发学生美化生活的兴趣。