题目

《智取生辰纲》阅读教学

年级学科

初三语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

郑云辉

工作单位

开化县第二初级中学

教学目标

一、了解《水浒传》的主要内容。 

二、了解认识杨志的思想性格。 

三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 

教学重难点

关键

一、重点：   了解认识杨志的思想性格。 

二、难点：

学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教学方法

1、引导法：熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。

2、影视导入法： 3、合作探究赏读法。法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点，感受好汉的英雄气概。

运用的

信息技术工具

硬件：电脑

软件：PPT课件，视频

教学设计思路

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

（1）用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。

（2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。

（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍和欣赏评价学生学生的能力。

教学过程

设计意图

时间安排

1、读课文，读出自己初步理解。（花开两朵，各表一枝，说文章情节线索。）

出示课件：杨志慎押金银担——--七雄贩枣蒙杨志——白胜卖酒诱官军——吴用巧下蒙汗药——官军上当饮药酒——英雄智取生辰纲) 2、将同学分为两组，一为“吴用组”，分析吴用等是如何用“智”的；一为“杨志组”，分析杨志为力保生辰纲不失采取了哪些措施？

①．杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？ 

②．杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？ 

③．杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？ 

④．由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？

 (出示课件二：杨志是五侯杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使。因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为管军提辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。)

 (出示动画片段：任取其一

A．杨志失陷花石纲  B．汴京城杨志卖刀 C．杨志杀牛二被充军  D．杨志北京斗武  E．杨志押送金银担)

 3、追问：杨志如此精明、谨慎，那么他为什么还是丢失了生辰纲？（补充资料）

4、这篇小说还有其他一些颇值玩味的艺术美点。比如用词精当准确，细节描写生动传神……尤其是文章的语言，很有特点。下面我们将在课后再独立进行一次微型话题探究活动，就这篇文章的语言艺术作一番探讨。不知同学们有没有兴趣。

创设一个立体感知的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。

学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。

学生不仅从文字上还从资料中看到了吴用等确实是足智多谋，而杨志也不失精明强干、小心谨慎的性格特点。

15分钟

20分钟

5分钟

板书设计

明线：上路──中计──失纲

暗线：定计──施计──劫纲        交错点：时间--六月初四正午；地点--黄泥冈松树林

晁、吴之“智”                                  杨志之“智”

智用天时──六月初四正午                  藏行踪

智用地利──黄泥冈松树林                 智变行辰

智用人和——众人团结                     智选路径

技高一筹       邪不胜正