题目

<<朝花夕拾>>导读

年级学科

语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

兰劲松

工作单位

衢州市柯城区航埠镇初级中学

教学目标

1.  发挥信息技术特点，快速介绍全书，让学生迅速了解全书的内容，熟悉精彩片断；

2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助同学们理解作品内容。

3．了解作品的主要内容，并能够对重要的篇章作深入的了解。

教学重难点

关键

1.  引导同学们在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。

2.   应用白板，ppt等信息技术，突破在有限的时间内，快速介绍比较长篇幅名著的教学难点，并能够初步理解作品、作者。

教学方法

1. 多媒体演示演示法

2 . 自主探究法

运用的

信息技术工具

硬件：白板一体机

软件：win7，ppt

教学设计思路

运用白板，展示《朝花夕拾》图书照片，作者照片，在学生有感性认识的基础上，引入本课的教学任务。本书是鲁迅写的学生比较容易理解的作品，通过ppt展示，快速呈现全书框架内容，并突出重点篇章的片段，使学生初步了解鲁迅作品的语言特色，最后引导学生了解作者，及作者生存的时代背景，进而初步感受本书的思想内容。

教学过程

设计意图

时间安排

一、兴趣导入

介绍鲁迅：投影展示鲁迅的照片，及鲁迅生平的文字介绍，投影《朝花夕拾》一书的各种版本作品，激发学生兴趣。

   作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。

    鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。

二、深入文本

   本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。

    1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。

这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。

投影内容：   《朝花夕拾》目录：

 小引

狗·猫·鼠

阿长和山海经

二十四孝图

五猖会

无常

从百草园到三味书屋

父亲的病

琐记

藤野先生

范爱农

后记

    其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。

三、举例讲解

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

四、人物分析

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。

1、长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

2、藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

3、范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。

4、父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。

五、小结与作业

今天我们初步了解了鲁迅，以及《朝花夕拾》，课后以个人或小组为单位，搜集鲁迅的相关文本、图片、音像资料，制作网页或文件夹，专题介绍鲁迅的作品。

一、直接导入作者作品，激发学生兴趣

二、深入了解写作背景，有助于学生理解作品思想内容。

三、选择学生易懂的篇章，选择片段朗读，让学生对作品有最直接的了解。

四、了解对鲁迅有影响力的人物，有助于理解鲁迅的成长经历。

五、进一步了解鲁迅

5分钟

8——10分钟

15——20分钟

8——10分钟

3——5分钟

板书设计

                              《朝花夕拾》

鲁迅：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家

《朝花夕拾》: 鲁迅回忆过去时光的结晶

对鲁迅成长有影响的四个人：长妈妈，藤野先生，范爱农，父亲

作业:  搜集鲁迅的相关文本、图片、音像资料，制作介绍鲁迅的网页或文件夹