题目

《湖心亭看雪》

年级学科

八（上）语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

蓝正芳

工作单位

衢州市衢江区大洲镇初中

教学目标

知识与能力：

1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者和写作背景。

3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背诵课文。

过程与方法：

1．把握文章运用的白描手法。

2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感态度与价值观：

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重难点

关键

教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法

读读，说说，议议，合作探究。

运用的

信息技术工具

硬件：教室多媒体设备。

软件：多媒体课件

教学设计思路

导入→整体感知→品位语言，体会写景之妙→合作探究→比较阅读→布置作业

教学过程

设计意图

时间安排

1、多媒体显示雪景。

2、导入语：这是一幅什么图？能不能用几个词描述一下这图？同时它让我们想起哪首古诗？唐朝柳宗元的《江雪》以其清远的意境、孤高的情怀让世人赞叹。明未清初的文学家张岱也写了一篇冰清玉洁的雪的文章。今天，让我们随着张岱dài的，一起到《湖心亭看雪》！（多媒体出示文章题目）

（图）湖心亭远眺：这是站在湖西岸的“平湖秋月”拍摄的湖心主亭，远处的塔为雷峰塔，不在湖心亭上。

（图）湖心亭上的“湖心亭”：湖心亭是一座宫殿式楼阁，翘角重檐，琉璃瓦顶。亭的四面均为落地长窗。亭外四周围以栏杆，遍植垂柳和四时花木。

（图）湖心亭牌坊。

张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、通戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

《湖心亭看雪》即选自《陶庵梦忆》。

3.正音   正确朗读课文

4.注释  口头翻译课文

5.答问　深入理解课文

 “是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”“独”字可以去掉吗？

不可。

“独”字表现“湖心亭看雪”的独特，呼应后文之“痴”。

写西湖雪景的句子是：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

比较优劣，体味量词运用之妙

湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

世间彻悟人生，超脱世事者往往多“痴”，有“痴”意、“痴”言、“痴”行：

6.合作探究:理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。

问题:舟子言”相公痴”,这个“痴”字如何理解？从文中哪些地方看出作者的痴？

    作者在赏雪之余传达出怎样的情怀？

作为一篇游记,作者是如何处理写景、叙事、抒情的关系的？

1节课

板书设计

赏雪背景→雪后奇景→亭中奇遇

叙事    →描写   
  →抒情