题目

窃读记

年级学科

七年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

杜永坚

工作单位

衢江区杜泽初中

教学目标

有感情地朗读课文

抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法

教学重难点

关键

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法

教学方法

表情符号标记法

示范赏析与学生训练相结合，学生合作展示

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、展台、

软件：word 软件  腾讯QQ

教学设计思路

     故事导入激发兴趣，了解作者有效结题，感知内容，获取信息并整合

     人物描写重点学习，分步进行：标注表情、示范赏析、小组合作展示成果

     拓展延伸，利用网络搜集名言

教学过程

设计意图

时间安排

一、导入新课：故事导入：闻一多醉书和雨果名言，思考：没有书读怎么办？

二、走进作者，析解课题，感知内容

1、作者简介：林海音《城南旧事》

2、《窃读记》中的“窃”是什么意思？

窃：①偷  ②暗中你，偷偷地（做一件事） ③谦词，古人用来谦虚地指自己的建议

3、文章记叙了什么事？林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。请找出作者与众不同的“窃读”方法。

4为什么要窃读？这是一个怎样的学生？

三、品读书滋味，感悟读书乐趣
1、利用QQ表情符号和读书符号寻找心理描写的句子

2、示范赏析，幻灯片投影

3、小组合作，利用展台实物投影展示学生成果。

四、拓展延伸

利用搜集关于读书的名言

谈读书经历，分享读书趣味

故事激发兴趣，新婚醉书，让人感叹，营造氛围

题目解读“窃”的含义，引导整体感知课文内容，概括事件，培养学生的默读能力、分析能力、概括能力

表情包与读书符号的使用一是增加趣味，二是交给学生方法。

投影示范分解难度，赏析人物描写。

当堂展示，有针对性，提高实效

充分利用网络资源，积累素材。

重视学生自我体验

3分钟

10分钟

27分钟

5分钟

板书设计

                        窃读记

                               林海音

                惧怕——快乐

窃读的滋味      痛苦——幸福           热爱

                屈辱——关爱