题目

《皇帝的新装》

年级学科

七年级语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

楼晏晨

工作单位

衢州市菁才中学

教学目标

1.      了解童话特点。

2.      理清故事情节。

3.      感悟语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。

教学重难点

关键

1.      理解作品深刻的内涵和思想。

2.      夸张的艺术魅力。

3.      培养敢说真话的良好品质。

教学方法

朗读法；小组合作讨论法；探究拓展法。

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、电子白板

软件：PPT

教学设计思路

1.      以动画视频导入，引出童话概念。

2.      朗读感知课文，体会故事荒诞。

3.      探究荒诞故事顺利发生的因素。

4.      探究人物复杂内心。

5.      由童话故事引发对现实的反思。

教学过程

设计意图

时间安排

一． 导入

1.      播放《丑小鸭》动画视频。

2.      提问是否能联想到自己阅读过的有趣故事。

3.      引出童话概念。

二． 朗读感知故事，体会夸张魅力

童话既以想象和夸张为典型特点，接下来我们便一起学习这篇课文，来共同领略夸张的魅力。

找出文中夸张的内容，并尝试用夸张的语调朗读。

三． 探究故事发生因素，分析人物心理

1.听了同学们寻找的语句，感觉到这简直是一场匪夷所思、闻所未闻的闹剧。那么这场闹剧的罪魁祸首到底是谁呢？

小组合作讨论，根据文中各人的表现，得出结论。

总结：罪魁祸首不管是谁，最根本的目的不过都是为了自己，明知是错，是假，却始终在“骗”。

他们的自私，不是其所独有的，是人性共同的弱点，才使得这出闹剧最终成功上演。可见，这幕后的罪魁祸首啊，不是一个人，而该是所有人。

2.PPT出示文中语句，齐读。

现在再来看这几句话，它们有一个共同的字：“都”。重读后发现，作者安徒生，正如我们所读懂的那样，并非单独指责某一类人，而是在对所有人性进行否定，进行批判。

这场闹剧，与其说是“皇帝的新装”，不如说是“人们的心装”。

四． 由童话引发对现实的反思

至此，整个童话就在批判与否定之中落下帷幕了吗？

安徒生在批判和否定的同时是否还对人性抱有美好的寄望呢？

是的，他仍然饱存着美好的希望，他将这希望寄托在了孩子的身上。如果这个世界上还有一个真诚的声音，那么，它应该首先属于孩子。

所以，故事的结尾，一个孩子揭穿了骗局。此时，这个充满夸张意味的故事才算正式告终。

但一则好的童话故事除了要有夸张，还要有想象。我们在文中看到了作者的，接下来想看看你们的。

“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了......”

如果让你从这里开始重新安排结尾，你会怎么设计？

师出示PPT修改版本：将结尾中的大人与孩子角色互换，由大人揭骗。

分析是否合适。

五． 小结

     学到这里，我们不禁发现，这样一则小小的童话，居然饱含着如此丰富的想象与大胆的夸张，带给我们这么多深刻的思考。所以童话故事不只适合孩子读，也适合大人看。

     PPT出示安徒生的话。

将来，请你用你的声音，把这个故事讲给你的父亲母亲听：“很久很久以前……”那时候，那时候希望大家每一句赞叹都是由衷的。

齐读：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！”

由动画视频、曾阅读过的童话故事等激发学生兴趣，从自身体悟出发，引出童话概念。

 通过朗读感知内容，体会故事荒诞性，感受童话夸张魅力。

 经由“罪魁祸首”的寻找，分析人物心理，得出“人人自私”的结论。

 朗读原文语句，归纳童话主题。

改写童话结尾，培养丰富想象力，进一步深化主题。

总结童话特点，再次点明主题，结束课程。

5分钟

10分钟

10分钟

 5分钟

10分钟

5分钟

板书设计

                                       皇帝：昏庸

                                       官员：自保

皇帝的新装    自己——骗     百姓：避祸

                                       骗子：获利